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读 罗恩老师的奇迹教育 有感 读lbrack;罗恩老师的奇迹教育rsqb;有感 读《罗恩老师的奇迹教育》有感 花了不少的时间，终于读完了这一本书。诚如书名所言，克拉克学校的教育确实称得上是一个奇迹。他在不改变教育体制的前提下，创新了自己的教育方法，从而取得了惊人的效果。 统观罗恩的教育方法与思想，我认为有几个词比较重要。 一是“信心”。既对自己工作的信心，也是对孩子的信心。让孩子相信自己，树立远大的梦想，而教师不要去摧毁他们的梦想。他坚信每一个孩子都能取得成功，也坚信自己的所作所为是有效的。当孩子向他诉说自己梦想时，他不是打击，而是鼓励，并深深地相信孩子们能实现自己的梦想，而不是简单的敷衍。因为有了信心，才会有干劲。孩子也能从你的身上感受到这种信心，尤其是所谓的“差生”，当你用看待未来律师、商界精英、艺术家和总统的眼光去看待他们时，他们就也会以这样的梦想作为自己的目标。因为你的坚信，他们也会受感染，从而坚定对自己的信心。 当年，我们也是满怀信心的走上讲台，但是随着岁月的流逝，我们的信心却早已消磨殆尽。我们变得失去了耐心，对自己的理想信念产生了动摇，甚至于已没有理想信念。试想，当我们干着一份缺少信念的工作，连自己都不信了，又如何让学生去相信呢？ 当我们走进教室，看到那些调皮捣蛋的孩子，看到这些违反纪律的孩子，看到这些有学习障碍的孩子，我们心情变得很差，我们的眼中流露出的是深深地厌恶，那么，这个时候，不管你说得如何的天花乱坠，孩子也不会相信，因为你的眼光已经暴露了你的心声。那么， 他们也不会再坚持自己的梦想，他们开始放弃了自己。而由此带来的则是新一轮的厌恶，这种恶性循环周而复始，把孩子的梦想一点点摧毁，从而毁掉的可能是他们的一生。 二是尊重。因为对孩子有信心，从而尊重每一个孩子。这个尊重是发自心底的，不是装出来的。其实，孩子是敏感的，他不是从你的语言中，而是从你的举手投足中，从你的语气神情中，能够感受到你是否真的尊重他，喜爱他。 尊重是建立在平等的基础上的，而不是口头上的。教师把自己真正地放在和学生平等的地位上，而不是居高临下，盛气凌人。这一点尤其值得我们学习。我们的传统观念中，父母与孩子之间、师生之间很难有平等。 但是平等不是迁就，不是他想怎样就是怎样。而是你要给他发表不同意见的机会，对孩子的意见要重视和正视，要换位思考。对于不同的意见不是简单粗暴的压制，而是告诉他们为什么这样子不行。 三是精细。我们常说教育无小事，处处皆教育。但是真正能做到的却很少。但在克拉克学校，他对于每一分钟，每一件事，每一个细节都有充分的考虑，时时刻刻都在影响着孩子们。他注意营造学习的氛围，注重培养精益求精的态度，让每一分钟都价值不菲。 但是我们却往往在许多细节上漠然视之，不经意间却失去了教育者的尊严，损害了我们在学生心目中的威信。教育的精细不仅仅体现在对学生的言传上，更体现在为师者对自身的严格要求上。 四是惩罚。没有惩罚不成教育，我们要鼓励孩子，要相信孩子， 不要去摧毁孩子的梦想，但这一切并不意味着我们要一味地捧着孩子。惩罚是教育的一部分，正如钱忠书所言，学习并不一定是快乐的，学习凭什么是快乐的。虽然在克拉克学校，我们看到似乎孩子们是快乐的，但是他们的快乐是来自于成就感，是学习的结果，而不是学习的本身。学习的本身是没有快乐可言的。 在克拉克学校也有惩罚，也有限制。虽然我不反对肉体上的惩罚，但这种惩罚是简单粗暴的，是低级的，是作用有限的。克拉克学校的惩罚，更多地体现在高标准严要求上。他给孩子以信心，但不是肓目的吹捧，不会因为孩子完成了一项他们理应完成的任务而给予较高的评价，不会为了照顾孩子的自尊心而忽视他们的能力与表现。不会轻易地把饼干奖给那些不够格的学生。他认为，不应当得到的表扬只会让我们的学生遭遇更多的失败。 最后就是爱。其实，爱才是一切的根本。对学生要充满爱，这是我们常常提起的一句话，但能做到的却没有几个。许多先贤的方法到了我们手中为什么却行不通。那些优秀教师的事迹听来感人，为什么我们却无法效仿？低下头来，细细思量，还是因为缺失了那份爱。这一份爱不是挂在嘴上的，而是发自于内心深处的，洋溢于举手投足之间。只有“教师时时刻刻都急着要走到儿童们中间去，为与他们每一次见面而感到喜悦。这样，儿童们就会每天急着要到学校来，为与自己老师的每一次见面而感到由衷的喜悦”。因为爱而信任，因为爱而尊重，“只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看做是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；最后，应 当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师”。我们每一个教师都是从学生时代走过来的，都有自己的童年。每个教师