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第 第 PAGE 11 页 《少年》教学设计范文 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《少年》教学设计1 　　教学内容： 　　“少年富则国富，少年强则国强。”青少年是祖国的未来和希望。本文是诗人臧克家为党诞生60周年而作的一首诗，诗人用生动形象的比喻，火一般的热情讴歌了朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的少年。 　　教学目标： 　　1、学会本课源、嫩、翔、乳、撞、磨、刃、未8个生字，认识彤、仞、茁、鹰、翱5个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。 　　3、品读重点词句，能从不同的比喻中体会出少年的各种特点，体会少年朝气蓬勃、充满希望的精神面貌，并从中受到感染。 　　教学重点： 　　有感情地朗读和背诵课文，感悟诗人从不同角度所赞美的少年的精神风貌。 　　教学难点： 　　想象诗歌中描写的事物与少年的联系，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。 　　教学时间： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、学会本课源、嫩、翔、乳、撞、磨、刃、未8个生字，认识彤、仞、茁、鹰、翱5个生字。理解文中少年所具有的特点。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。 　　教学重难点： 　　有感情地朗读和背诵课文，感悟诗人从不同角度所赞美的少年的精神风貌。 　　一、导入新课。 　　1、“爆竹声中一岁除”，当我们过完令人兴奋的春节和轻松愉快的寒假，带着对新知识的渴望来上学时，你闻到春的气息了吗？请你用一个好词或一个好句来描绘春天。 　　2、这些词和句给你带来了什么感觉呢？ 　　（出示“朝气蓬勃、勃勃生机、意气风发”等词卡） 　　3、同学们说得真好！这就是春天！朝气蓬勃、勃勃生机、意气风发的春天！今天我们来一起品味现代诗人臧克家的《少年》！像春天一样的少年！（板书：少年） 　　二、初读课文。 　　1、快快打开书，自由读读这首属于我们自己的诗！ 　　2、谁能大胆地站起来，准确地读给同学们听？ 　　（每节一名同学读，读的时候，老师及时纠正字音） 　　3、（出示词卡“山冈、万仞高山、刀刃、嫩绿、茁壮、翱翔、猛冲猛撞、英秀）指名读、齐读这些卡片，比较“仞”和“刃”，理解“翱翔”和“茁壮”。 　　翱翔：在空中盘旋地飞。 　　茁壮：（年轻人、孩子、动植物）强壮；健壮。 　　4、汇报你读懂和不懂的地方。 　　5、释疑。 　　三、品读课文。 　　1、默读全诗，整体感知。 　　（1）下面，我们再读书，要静心默读。看看作者将少年比作了什么？生默读后回答。 　　（2）太阳、源泉、小树、小鹰、乳虎、刀刃，这些词让你感受到了什么呢？ 　　2、重点指导学生读懂第一节。 　　（1）看着你们灿烂的笑脸，听着你们充满朝气的声音，我仿佛见到一轮红日正冒出山冈，就像诗人写到的那样——（指名读诗的第一节） 　　（2）读了这一节，你有什么感受呢？ 　　①引导学生从“六七点钟”体会新的一天的来临，充满了幻想，充满，希望。 　　②用换词的方式将“冒”换成“升”让学生感受“冒”的一种蓬勃向上的力。 　　③在品析词句的基础上，指导朗读。用生生互评、教师点拨的方式指导学生读出少年的朝气蓬勃。 　　（3）在这样的一个早晨，当你自信地站在镜子面前，你会对自己说——（很有节奏地指名说）就带着这样的感情再一起读读第一节。 　　教师小结：老师真羡慕你们！真是“朝气蓬勃”！ 　　（4）指导背诵。 　　（5）告知学生，在“少年——”这一句式中，破折号是语气的延续，表达了作者深情的呼唤，感情非常真挚。 　　四、学习生字。 　　1、再次认读生字。 　　2、指名组词。 　　3、指导学生书写。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、背诵课文，体会作者对少年的喜爱、赞美之情。 　　2、品读重点词句，能从不同的比喻中体会出少年的.各种特点，体会少年朝气蓬勃、充满希望的精神面貌，并从中受到感染。 　　教学重难点： 　　想象诗歌中描写的事物与少年的联系，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。 　　一、复习导入。 　　1、听写词语：红彤彤、源泉、嫩绿、茁壮成长、翱翔、英秀、希望、乳汁、撞击、磨损、刀刃、未来。 　　2、指名读课文。 　　3、有感情背诵第一小节。 　　二、小组合作，学习其他部分。 　　1、带着这种感情，把后面的几节好好读一读。读完后，把你最欣赏的一节读给你的小组伙伴听听，并说说你这样读的原因。 　　（师巡视、倾听、指导） 　　2、全班交流，指导学生抓重点词体会。 　　第二节抓“万仞”“源泉…‘哗哗”，引导学生从“万仞”的高和“源泉”的生生不息来体会那种奋勇向前的冲劲。 　　第三节抓“嫩绿”“茁壮”，领略其中蕴涵的勃勃生机。 　　第四节抓“小鹰…翱翔”，谈谈自己远大的志向。 　　第五节抓“乳虎”“猛冲猛撞”，感受初生牛犊不怕虎的毫无畏惧和斗志昂扬。