“双减”政策下的有效作业设计学习心得领会四篇.pdfVIP

“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会 作业是教学过程中一个组成部分，是课堂学习的知识技 能及时巩固的重要途径；是学生解决问题、创新实践、思维 能力提升的重要途径。课上听讲基本只能达到会用”，要 使学习的知识形成技能，转化为能力，还必须通过复习、完 成作业等活动才能实现。 现今，孩子的课业压力是比较大的，有些孩子写作业都 要写到晚上很退。这是个大问题。在“双减”政策下，要想 解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。 昨晚听了陈特关于“双减政策下的有效作业设计的分 享，收获满满。接下来讲讲我的一些心得体会。 一、要设计好作业的时间。 作业时间不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可 能作业做的时间越长，学习效果就越不好。如果导致睡眠不 足，还会影响第二天的学习状态和效率。 二、要设计分层作业。 每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就 不同。从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情境化， 注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，注重作业 的开放性。越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。 三、设计趣味性作业 小学生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣就 会直接影响学习活动，促使他们思维处于积极状态，产生强 烈的求知欲。设计具有童趣和亲近性的作业，能使学生有极 大的学习热情和主动性。 四、设计生活化作业 《课程标准》指出：数学学习应从学生已有的经验和知 识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行 解释和应用。所以应把数学作业和学生的生活实际相结合， 经常布置一些与生活息息相关的作业，让所学的知识得到应 用拓展与延伸。 五、设计探究性作业 新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决 问题的能力。人们往往把作业的功能定位于巩固知识，导致 作业机械重复。为此，作业设计时，要根据教学内容设计一 些以自主、合作、探究为主的探索性作业。 其他还可以设计“多题解作业、题组练习、变式练习、 操作体验类作业等。 总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计 科学，又要设计合理。在 “双减政策下，作业设计我们还 需要不断地探索和实践。 “双减”政策下的有效作业设计学习心得体会 新的学期开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给 学生和家长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提 出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活，如 何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤 其是教师面前，相信最近每一个老师,或多或少都有了些焦 虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质 量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超 60 分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？ 陈特的讲座一一《“双减”政策下有效作业的设计》，就 在这个时候来了，就像一场及时雨。它引导我们： 一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教 学设计上,向40 分钟要质量。陈老师以不同课例，简单清晰 地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误：1.告知式的 课堂教学，看起来效率最高,但没有过程参与的学习，易造 成 “高分低能的现象。2.过分强调过程参与，看起来孩子 们学得很开心，但却是一种低效的学习，因为学生在课上做 练习的时间没有了，往往需要在课后增加很多补救式作业。 3.长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中 的阶段展开教学，容易造成 “前松后紧如同吃夹生饭的学 习效果。 他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引 入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给 学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发 力，会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时间，学生对知识 理解与掌握不够，也是作业多的原因之一。 二、在作业的设计上发力。减少简单记忆、机械重复的 作业，提高自主设计作业的能力、设计分层作业、加强作业 批改和反馈、加强作业管理等。 作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量提 高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。 “双减”背景下的有效作业设计学习心得体会 — “双减之下数学作业的加与减 作业是学生学习过程中一个很重要的组成部分，也是老 师教学过程中的一个重要组成部分，学生要通过作业使学习 的