2021年色彩鲜明引人入胜《林海》教学实录与评析.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 颜色鲜明 引人入胜 . 林海 .教 学实录与评析 第 1 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 颜色鲜明 引人入胜—— . 林海.教学实录与评 析 执教：广东省兴宁市师范附一小彭秀清评析：广东省兴宁市教委教研室卢耿平 教学设计说明 教学实录与评析执教老师简介 一、教学设计说明 返回本页 页首 一、教材简析 . 林海 .是人教版九年义务训练六年制学校语文第十一册 第七组的一篇讲读课文；作者老舍先生以他细致的观看，丰 富的联想和生动的语言， 向我们展现了一幅大兴安岭漂亮的图画；为了表达作者对大兴安岭的宠爱之情，作者详细、生 动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花 这些景物的特点；写物，由眼前的林海想到木材为社会主义 建设效劳；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和 综合利用；本文无论是写景、写物、写人，都布满着对大兴 安岭深深的爱，字里行间布满着作者的真情实感； 本组的读写训练工程是“表达自己的真情实感〞； .林海 .是本组的其次篇课文，应在前篇课文训练的根底上，引导同学 通过学文，进一步培育同学留心观看，抓住生活中感受最深 第 2 页 第 2 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 的人、事、物来写，在表达的过程中表达自己的真情实感； 二、教学重点 教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导同学朗读，体会作者表达的思想感情； 三、教学难点 教学的难点是引导同学领悟兴安岭与祖国建设的关系； 为什么说兴安岭含有“兴国安邦〞的意义； 四、教学设计 ．教法结构； 〔1〕以生动简洁的语言概述课文第一局部内容，导入新课； 〔2〕因“岭〞“林〞“花〞三局部内容写法相同，采纳 自学辅导法以“一段〞带“多段〞，由“导〞“扶〞到 “放〞；重点分析“岭〞这一局部，通过同学品析词、句， 指导同学把握学习方法， “林〞“花〞局部让同学运用所把握的方法进行自学，充分发挥同学在学习中的主体作用； 〔3〕以极其精练的语言，浅显易明的引导，让同学把山和人、国家的开展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会宠爱祖国的思想感情； ．学法设计； 〔1〕2 至 5 自然段分别介绍了大兴安岭的“岭、 林、花〞，写法大致相同，都是抓住景物特点来表达思想感情；依据教 第 3 页 第 3 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 材特点，设计了以下的学习步骤：找出特点—品读句子—体 会感情； 〔2〕精读“岭〞这一局部，让同学明确、把握三个学习步骤，并运用此法自学“林〞和“花〞，充分表达老师导和同学练的结合； ．练习设计； 〔1〕词句训练：抓住重点词“孤峰突起〞“云横秦岭〞“不行一世〞“疾驶〞“目之所及〞“空洞〞“兴国安 邦〞，通过比照、简笔画、结合上下文懂得词语的意思； 〔2〕朗读训练：本文的教学以读的训练贯穿全过程，通过自由读、指名读、齐读、范读、配音朗读，以读代讲，到达教学目的； 二、教学实录与评析 返回 本页页首 师：今日， 我们连续学习 .林海 .这篇课文；〔板书课题〕上节课，我们初读了课文，随着作者领会了大兴安岭漂亮的 风光，并且学习了第一段，知道了作者进入兴安岭以前，总以为它是高不行攀的；当他进入林中后，他的感受又是怎样的呢？〔板书：大兴安岭〕 生：作者进入大兴安岭后感到亲切、舒适； 〔板书：亲切舒适〕 师：作者环围着这种感受，描写了大兴安岭哪几方面的 第 4 页 第 4 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 景物呢？ 生：作者环围着“亲切、舒适〞，描写了大兴安岭的 “岭〞“林〞“花〞三方面的景物； 师：今日，我们随着作者深化林中去观赏大兴安岭漂亮的景色；现在，让我们先来看看兴安岭的“岭〞；请大家认真观看，“岭〞有什么特点？ 师：〔放“岭〞的录像〕 师：“岭〞有什么特点呢？作者是怎样描写的？下面， 请大家翻开课本，看课文第 2 自然段，带着老师设置的三个问题来学习“岭〞这一局部； 〔指名读自学提纲〕 ,1234567 生： 1．“岭〞有什么特点？ 2．作者是怎样描写这些特点的？ 3．这样描写表达了作者怎样的思想感情？ 师：请大家自由读第 2 自然段，然后按要求在书上做好记号； 生：〔自由读第 2 自然段，然后按自学提纲在书上做记