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谈中考生物怎样进行有效复习 谈中考生物怎样进行有效复习 谈中考生物怎样进行有效的复习 摘 要:如何引导毕业生对中考生物有效复习是摆在全体生物教师面前的重要课题。为了加深学生对所学知识的理解,不断地提高学生的生物科学素养,达到预期的学习效果,我将通过以下四方面去探讨初中生物学的复习方法,并结合教学实际情况中所遇到的问题来探讨。 关键词:生物中考 复习 方法 生物中考复习时间是在进入九年级开始的,利用一年的时间复习,学生难免会出现对知识的新鲜感明显减弱,知识掌握的水平不平衡以及应试心理素质差异较大等情况。教师为了在复习过程中增加知识量,有的会让学生死记硬背,利用填鸭式教学或题海战术,阻碍了学生学习主体性,忽视了教师的指导性。针对以上情况,要提高复习质量,使学生在复习过程中不但要增长知识,还要掌握解题技巧及自我学习和反思,并在中考取得优异的成绩,应改变传统的复习模式,为此我提出几点有效的复习方法: 一、转变观念,在复习过程中体现学生的主体地位 1.利用多媒体和实验充分调动学生的主观能动性和积极性 传统的教学模式,复习课针对性差,不了解学生思维的误区和薄弱点,盲目重复知识,没有了新鲜感,造成了学生对知识的厌倦,影响听课效果,课堂沉闷没有动力。为了改变这种状况,教师不要把持课堂,要还原于学生,突出学生的主体地位。再有,单纯的讲解,好比是纸上谈兵、空中楼阁,俗话说得好“耳听为虚,眼见为实”很有一定 的科学道理,所以我们在复习课的教学过程中结合多媒体和实验教学做到“图文并茂,知识再现”的效果。但利用多媒体时注意:首先,由于学生的差异性,思维方式的跳跃不同,所以内容不要太多,并且幻灯片的切换不要太快,让学生有一个思考的过程和记录的时间;其次,在利用实验复习教学中要让学生尽可能发挥自己的创造性思维,提出不同的观点,有利于学生个性化、多元化及兴趣的提高,使之更喜欢生物学科。 2.教师要注重学生的学习方法,做到事半功倍 学生需要掌握的初中生物知识点很多,可是这些知识点又比较零散,在复习的过程中往往造成记忆力差,不容易掌握。因此影响了学生应用知识、分析问题、解决问题的能力。所以教师在复习的过程中除了温故而知新外,还要教给学生复习的方法,尤其是对知识进行梳理和记忆的方面。在复习时我们可以采用比较法、归类法来增加记忆,还可以编一些顺口溜,例如在讲解人教版七年级下册第二章《人体的营养》第一节时,关于维生素缺乏时出现的症状,可以这样编顺口溜“夜盲a,脚气b,坏血c,佝偻d”。这样的方法避免了机械的死记硬背,读起来朗朗上口,记起来也比较容易。通过指导学生类似的学习方法,使学生自己能够学会整理知识点,形成自己独特的知识网络,这时教师要给学生做出的成绩给予肯定,增强学生的自信心,感觉自己能行,而不至于怀疑自己“行吗?”的现象。 3.教师要培养学生探究观察的能力 贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中曾讲到一则趣事:一位医生 在教学生的时候,用手指蘸着糖尿病人的尿样来品尝。然后要求每位学生重复这个动作,学生勉勉强强,愁眉苦脸地照着做了,而后一致同意尿是甜的。这个医生笑着说:“我是为了教育你们观察细节的重要性,如果你们看得仔细了,就会注意我伸进尿里的是拇指,舔的是食指。”这个故事为学生讲述了观察的重要性,然而如果没有全体的参与,仅有少数学生配合演示,其教育效果会大打折扣,许多学生就不会从中吸取教训,反而会讥讽大胆尝尿的学生。 二、明确命题的指导思想、考试性质、命题的基本思路及考试内容与范围 首先,我们要知道中考生物的命题都是以《生物考试命题思路及考试说明》为命题依据的。因此,通过学习研究《生物命题思路及考试说明》,可以明确考试指导思想和命题方向。中考生物命题的基本思路一般明确了以下四点:贯彻“基础教育课程改革纲要”精神,以促进学生全面发展和终身发展为宗旨;侧重点是生物课标准要求的,且与高中生物知识内容接轨。有利于高一年级选拔人才,分流录取;有利于引导初中生物教学向着生动活泼和提高素质的方向发展;突出学科特点联系生产生活实际,突出生物学科知识特点,密切联系学生生活和社会实际,考查学生在日常生活中经常遇到的问题,要求学生能够利用平时学到的生物学知识来解决实际问题;从学生发展的需要、社会需求和生物科学的发展综合考虑。在构建生物学知识体系过程中,选择的内容,既体现基础性,又具有先进性和实用性,符合学生的发展和社会的需求,全面提高学生的科学素养。其次, 进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、试卷结构、题型、权重以及难度和比例,才能明确考试的方向,复习中才能把握重点,做到胸有成竹,有的放矢,落实到位,有效地提高初中生物总复习的教学质量。