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三年级试卷分析 三年级试卷分析 三年级语文试卷分析 本次期末考试，三年级语文试卷从倾听思考、知识积累、阅读理解、创作表达等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量大，难易比较适中，覆盖面较广。下面就试题的考查情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。 一、 考试基本情况（考生人数、平均分、优良率、合格率等考生及成绩等基本情况） 本次测试参考人数全级116人，人平76.08分；及格人数99人，及格率85%；优良人数57人，优良率49%；最高分96分，最低分9分。从成绩来看，全级平均分、及格率都算中等偏上一点，最高分与最低分之间的距离悬殊，优良率也不高。 二、教学目标达成情况分析（较好、较差方面） 本试卷分为四大板块：倾听与思考、知识与积累、阅读与理解和创作与表达四大板，共七个大题。 第一题：倾听与思考（5%）。是关于黄果树瀑布方面的知识。通过填空，知道黄果树瀑布的地理位置，及它的壮观景观。从学生的答题来看，错别字现象比较多，特别是第一个空填“贵州省”的，有很多学生“贵州省”这三个字不会写，有的写成“桂州”，有的写成“贵洲”，或干脆空白，这些体现出了学生字词不过关的现象比较严重，平时缺乏有关听力方面的应变字词填空训练。此题很少有得满分的，得分率为70%。 第二大题：积累与运用（40%） 这是基础题，与课本内容紧密结合，分词语积累、语句积累和阅读信息积累，从属于课文。所考查的内容有看拼音写词语、成语补充填空、成语造句、按要求扩句、缩句、理解重点词、歇后语的灵活运用、按课文填空等。这些题型除一个成语、一个按课文填空的句子没学过之外，其余都从属于本册教材，是学生必须掌握的基本知识，重点于考察学生的语文基本功扎不扎实。学生大体情况较好，可见语文基本功还行，得分率较好，为88%。部分学生丢分的原因一是写错别字或答题时粗心大意，二是对字音、字词掌握得不牢固，有些字词不会灵活运用，如:用“静”字组成三个不同的词，再填空，使句子通顺连贯；用歇后语填空这两题，失分比较大，可见，平时学生死记硬背的多，灵活运用的少。 第三大题：阅读与理解（25%） 这题是提高题，考验学生的阅读能力，分两大题：一是节选本册课文《荷花》，二是课外的知识短文《蚂蚁》。从答卷看，学生做得比较理想，得分率较高，阅读能力强的学生能得满分，总得分率为90%，可以说明学生的阅读能力比较好， 学生阅读能力的高低，与平时教师重视组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记是分不开的。 第四大题：创作与表达（30%） 分口语交际与习作两大部分。 1、“口语交际”（5%）：是考察学生用委婉的说法，说服妈妈愿意掏钱买学生喜欢的东西。此题与考前综合测试卷中的口语交际是大同小异，大部分学生会要求妈妈买喜欢的东西，但是语言表达不够委婉，要说服妈妈心甘情愿掏钱的话语欠缺说服力，语句不够通顺，而扣分，有的甚至空白，得分率为80%。我相信，平时生活中，孩子如果要妈妈买自己喜欢的东西，肯定会有很多办法说服妈妈掏钱的，可现在用文字来表达却见劣态，可见，学生的语言文字表达能力不够强。 2、习作（25%）： 今次作文既可以写真实的事，又可以写大胆的想象作文，比较适合学生的年龄特色。学生的作文大都能选取合理的材料，内容也比较丰富多彩，结构比较完整，符合要求的作文，故学生离题作文几乎没有，得分率80%。 但学生的作文表达能力仍有待提高。一是叙事条理欠妥，事情的经过写不具体，视野不够开阔，文章的开头和结尾没有新意，二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。 三、今后教学的意见或想法对今后教学的几点看法 1、重视字词教学 ，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可学生的得分率还不高。 因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。 2、提高阅读能力，引导个性阅读 阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读