狼大叔的红焖鸡.docxVIP

狼大叔的红焖鸡 狼大叔的红焖鸡 活动名称：狼大叔的红焖鸡(中班) 中二班 沈小红 这本《狼大叔的红焖鸡》中，虽然画的是坏蛋大灰狼，却突破了传统观念里大灰狼的形象。特意将他画成一个具有拙趣的模样，表情多变、动作喜感的形象，淡化了大灰狼原来的恶形恶状，让幼儿不会心生恐惧，进而接受这个角色。并随着狼大叔的各种丰富表情、一举一动，使幼儿对于狼大叔，由初始认定的“大坏蛋”，慢慢改变了印象，开始期望他改过向善，变成大好人，感受到向善的力量是多么可爱啊！ 活动通过集体欣赏阅读、猜测阅读、连续阅读、体验阅读等方式，让幼儿通过阅读图画，读出里面的文字和声音，读出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西，师幼一起完成对文本的解读。并在阅读的同时，培养幼儿的观察、想象和创造能力以及高尚的情感。 1、仔细观察画面并展开合理想象，大胆猜测、讲述故事情节。 2、理解狼大叔前后的转变，感受爱的力量是无穷的，领悟友善待人能够化敌为友。 活动准备： PPT、狼大叔和鸡妈妈的头饰、小饼干若干。 引导幼儿仔细观察画面，把观察、想象与阅读经验相结合，大胆猜测、讲述故事情节。 活动难点： 通过想象、体验、表达等方式，让幼儿从中感受爱的力量是无穷的，领悟友善待人能够化敌为友。 一、导入——回忆已有经验，激发幼儿参与阅读的欲望。 1、出示狼的图片 这是谁？你觉得狼是怎样的动物？ 小结：我们印象中的狼都是凶恶可恶的大坏蛋，今天，老师也带来了一个关于狼的故事，我们来听听这个故事里的狼是怎样的。 二、分段阅读——理解故事内容，观察画面并展开合理想象，大胆猜测、讲述故事情 （1）看看这只狼，它是只怎样的狼？（引导幼儿观察狼的厨师帽、手中的烹饪书，总结出这是只贪吃的狼） （2）狼大叔看着谁？猜猜会发生什么事？ （3）介绍故事名字，解释“红焖”的意思，衔接语：这只鸡会成为狼大叔的红焖鸡吗？ 2、PPT1-2 （1）狼大叔这时的心情怎样？（激动、开心） 3、PPT3-4 （1）狼大叔在干嘛？（理解“蹑手蹑脚”的意思）情景扮演“狼大叔蹑手蹑脚跟在母鸡后面” （2）猜猜狼抓到母鸡了吗？ （3）为什么狼明明马上就能抓到鸡了，却不抓了呢？他的心里在想什么？（幼儿随意猜测狼大叔的心理活动） （4）真是只贪吃的狼，它会用什么办法让这只鸡再胖一点呢（幼儿猜测） 4、PPT5-8 （1）（多图连读）狼大叔是怎么做的？谁能把这个事情完整地说一说！ （2）他送好吃的给母鸡的时候心里在想什么？ （引导幼儿跟读狼大叔的心理话，体验狼想吃到母鸡的迫切心情） 5、PPT9-11 （1）看看狼大叔的表情，他为什么会是这样的表情？ （2）母鸡怎么不怕狼，还欢迎狼大叔来做客呢？ 6、PPT12-14 （1）狼大叔的点心给谁吃了？ （2）狼大叔接下来会怎么样？ （3）狼吃鸡了吗？为什么？ （4）现在你们觉得这是只怎样的狼？ 小结：原来狼大叔也很善良，心里也有爱，所以他不但舍不得吃鸡，还爱上了这些可爱的小家伙，希望你们也像最后的狼大叔一样，喜欢小动物，热爱小生命，善待别人。 三、完整欣赏——理解狼大叔前后的转变，感受爱的力量是无穷的，领悟友善待人能 1、完整欣赏故事 2、品尝狼大叔给小鸡做的小饼干。 一、环节设置方面 《狼大叔的红焖鸡》中的角色定位突破常规，颠覆了传统中对狼的认知，将恶形恶状的狼刻画成一个模样拙趣、表情多变、动作喜感的形象，非常有创意，能够在幼儿面对绘本的第一时间就激发他们的阅读兴趣，引起阅读欲望。 本次绘本阅读活动环节比较流畅，首先教师调动幼儿的已有经验，请他们表述对“狼”的看法，吸引幼儿的注意，进而请幼儿观察绘本封面上的狼是怎样的形象，通过认知上的反差引起幼儿的阅读兴趣，自然地引出《狼大叔的红焖鸡》这一故事，并在接下来的阅读过程里积极地引导幼儿观察图画，帮助幼儿由浅及深得探寻故事的发展脉络，在情感上融入情境，体验、感受故事角色的心情。 二、教师组织方面 在活动中，幼儿始终比较活跃，表述的积极性较高，教师的设问也能紧跟情节，具有一定层次性，有利于幼儿感知狼大叔由恶向善的每一个变化，感受到向善的力量的可爱与伟大。同时，教师始终强调幼儿表述语言的完整性与连贯性，时常引导幼儿通过动作模仿、想象等不同的形式让幼儿有更多的活动，让幼儿在交流分享自己的猜测、观点的过程中与故事主人公产生情感共鸣。但教师对某些回答的引导与反馈不是太到位，在幼儿缺乏回应时