(精选)七年级历史测试卷的分析下关市满江中学施勇奇联系....docxVIP

七年级历史测试卷的分析 下关市满江中学 施勇奇 联系： 摘? 要：学生是教师教学最直接的感受者，而且教学的最终目标也要体此刻他们身上，因此来自学生的期中测试成绩，对教师教学活动提供诊断性反馈具有独特的作用。本报告要紧涉及量的分析。从试卷的难度、辨别力、信度、效度等方面进行分析，为教师教学提供较全面的诊断性反馈信息，选用信度稳固、效度良好、具有辨别力和难度适当的试卷，把教学内容与考试内容统一路来，真正让考试反映教学成效。 关键词：七年级；历史；期中测试卷；项目分析 一、引言 每一学期的期中测试，是目前我国中小学进行时期教学评判的重要实践方式。当前教师教学活动的评判是在“教学有效性”那个框架下进行的，在现行的有关研究中，对教学“有效性”的概念多数定向于知识教学，围绕着学生对知识的把握来评判教学活动。由此而编制的测量工具，即中学各科期中测试卷，多数表现了知识、讲解等“以教师为中心”的教学思想。 学生是教师教学最直接的感受者，而且教学最终目标也要体现在他们身上，所以来自学生期中测试成绩，对教师教学活动提供诊断性反馈具有独特的作用。然而，单纯的成绩并不能完全诊断一个阶段教师教学实际效果和学生学习的实际成效，据此而对一个阶段教学活动进行的评价和预测就会出现偏颇。 因此，本报告采用了心理测量的一些研究方法，从试卷的难度、鉴别力、信度、效度等方面，尝试分析本次七年级历史期中测试卷，以期望对目前七年级历史教学活动能够较全面地进行评价，提供反馈信息，为完善教学活动、提高教学效果提供必要的依据。 二、问题提出 在目前教学实践中应试教育下，评判教师教学和学生对知识把握情形，多数采纳单一维度，即学生成绩那个维度。我通过学习《心理测量》这门课程，熟悉到评判教学应从多维度动身，这有《心理测量》课程第四篇《测量的编制和利用》提供理论支持，此理论即项目分析。项目分析确实是对组成考试的每一个测题进行分析，项目分析分为质的分析和量的分析。所谓质的分析是指分析测题内容和形式。量的分析那么采纳统计方式来分析试题品质，要紧包括难度分析和辨别力分析，效度、组间相关及多重选择题的选项分析等，以作为挑选和修改测题依据。 本报告主要涉及量的分析。从试卷的难度、鉴别力、信度、效度等方面进行分析，为教师教学提供较全面的诊断性反馈信息，并将这种分析结果运用于实际的教学评价活动中，以真正保证试卷的有效性和学生成绩的可信性。 三、方式 1研究对象：保定市容城县某中学七年级185班和186班共48名同学。其中185班22名同学，10名男生，12名女生；186班26名同学，14名男生，12名女生。 2.研究工具：保定市容城县2010—2011学年度第一学期期中调研测试七年级历史试题。 3.施测过程：本测试由保定市容城县教育局统一组织考试，于2020年11月15日下午2:30-3:30共60分钟，在保定市容城县某中学进行。考场安排按正规考试要求，每一考场30人，按7887的座位排列，每考场设三名监考教师。评分采纳流水作业和复查程序。 4.计分：本试卷满分六十，其中第一部分单项选择题（每题四个选项），24个小题共24分，每题一分；第 二部份非选择题四道大题含10道小题，共计36分。 表1七年级历史试题难度和鉴别力情况表 题号?组别?选答人数?正确答案?难度 ? P?鉴别力 ? D ??A??? B??? C??? D??? 未答??? 1?高分组??13???0?B?? ?低分组??11??2?0??? 2?高分组?12??1??0?A?? ?低分组?4?3?3?3?0??? 3?高分组???13??0?C?? ?低分组?2?3?7?1?0??? 4?高分组???2?11?0?D?? ?低分组?1??9?3?0??? 5?高分组????13?0?D?? ?低分组?2?2??9?0??? 6?高分组??13???0?B?? ?低分组?5?8???0??? 7?高分组???13??0?C?? ?低分组?3?2?3?5?0??? 8?高分组???13??0?C?? ?低分组?2?2?8?1?0??? 9?高分组?10?1?2??0?C?? ?低分组?9?3?1??0??? 10?高分组??12?1??0?B??0 ?低分组?1?12???0??? 四、结果 1.项目分析 本报告选取了该试卷的前十道选择题进行了难度和鉴别力的分析，结果如表1所示。 难度：难度是表示题目难易程度的指标。一般以通过某题的人数与总人数之比(选择题)或考生所得分数的平均值与该题满分之比(问答题)作为难度的指标。其值越小，题目越难。 本次测验共有48（N）名被试，情况如下： 表2选择题1至10题的答对情况表 题号?1?2?3?4?5?6?7?8?9?10 答对人数R?46?