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朗读技巧培训稿 一、什么是朗读 二、朗读前的准备 三、朗读的基本技巧 四、朗读的形式和要求五、练习与作业 一、什么是朗读 朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形 象，把文字作品转化为有声语言，变文字这个视觉形象为听觉形象的创作活动。 具有再创性和艺术性的特点。 二、朗读前的准备 （一）用普通话语音朗诵 （二）把握作品的感情基调三、朗读的基本技巧 ( 一) 停延 ( 二) 重音 ( 三) 语速 ( 四) 语调 （一）停延 语流的中断和间歇，包括声音的延长和紧连。无鸡鸭也可无鱼肉也可惟蔬菜不可少分文不取 无鸡鸭也可 / 无鱼肉也可 / 惟蔬菜不可少 / 分文不取 无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；惟蔬菜不可；少分文不取。 下雨天留客天留我不留 下雨天，留客天，留我不留 下雨天留客，天留我不留。 下雨天，留客天。留我不留。 标点符号停延。 标点符号的停延规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。 语法停延 语法停延是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。 我们这里，有的是大学生。 5 加 4 乘以 6 减 3。 浙江和江苏的部分地区有小雨。他说不下去了。 年轻的妻子死了丈夫发誓不再结婚。 他想起来了。 感情停延 感情停延不受书面标点和句子语法关系的制约， 完全是根据感情或心理的需要而作的停延处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与 不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。 （二） 重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。 语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。 主谓词组中的谓语。 例如：风 停 了，雨 住 了，太阳 出来 了。 述宾词组中的宾语。例如：跨过 长江去 ，解放 全中国 。 定语、状语、补语。例如： ① 我们肩负着 光荣 的使命。 ② 天气 渐渐 地暖和了。 ③ 同志们干得 热火朝天 。 ⒋ 疑问代词和指示代词。例如： ① 他 什么 都知道！ ② 谁 在 喊 ③ 那 是什么 ④ 为啥 他 能去 强调重音 强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，受 说话者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于 揭示语言的内在涵意。 表达目的不同， 强调重音就会落在不同的词语上， 所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。 练习： ★他又买了两斤苹果。 ★妈妈把饺子都包好了。 ★我就去了一趟北京。 ★他为什么不来 ★ 他是我男朋友。 （三） 语速 根据内容掌握语速 与作品的情境相适应， 根据作品的思想内容、 故事情节、 人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。语速的快慢在一篇作品中并不 是一成不变的，要根据具体的内容有所变化。 根据体裁掌握语速 国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的作品多数是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事读得快些，记言要读得慢些。但是，最重要的是根据内容、情感的特点掌握语速。 （四）语调 语调指语句里声音高低升降的变化， 其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。 高升调。疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。前低后高、语气上扬。 -- 那是她妈妈 -- 你怎么会不知道 -- 还不走！ -- 怎么回事啊 -- 不许再闹了啊！ -- 大家一起来吧！ 降抑调。感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。调子逐渐由高降低，末字低而短。 -- 多好的人啊！ -- 你今天的表现很不错！ -- 你们走吧！ -- 我一个人没问题！ -- 祝你们白头偕老！ -- 我已经决定了！ 平直调。一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。 -- 今天夜里到明天，晴间多云，西北风二到三级，最高温度 25 度， 最低温度 11 度。 -- 相声是一门语言艺术，讲究说、学、逗、唱。 -- 那是八年前的一个下午，他来到我们家。 曲折调。用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。 -- 她也会写小说 -- 他说一句话，比您说