这些事我来做教学反思 .pdfVIP

《这些事我来做》教学反思 辽宁省抚顺市新抚区民主小学 赵东辉 德育课堂教学必须以深入了解学生为基础。教学的每一个环节都要在了解学生的实际生活 和发展状况、掌握学生的特点和不同的需要等基础上进行。我通过课前调查，了解到学生们不 是没做过家务，绝大多数学生都愿意做家务，会做一些家务，但是却很少坚持做和主动做。他 们很大程度上把做家务与孝敬长辈联系起来，仿佛家务就是家长的事情，孩子做家务是在帮家 长。同时，由于有些家长的过度呵护和更多的关心孩子的学习成绩，不让孩子做家务。针对以 上情况，我们的教育就不能仅仅停留在实践层面，既要有关于做家务的知识、经验的教育，也 要有内心层面的情感激发。 第一课时的教学脉络是“我要做 能做好 主动做”。首先，从猜一猜生活中常见家务的小 游戏，调动了学生的学习热情。让同学们畅所欲言，都来说说自己做过的家务，唤醒学生原有 的记忆。接着由：我们是在“帮”家长做这些事吗？家务应该谁来承担？这样的问题引发学生 讨论，明确做家务是对家庭的担当，是自己的责任。然后通过讨论做家务有哪些好处，使学生 自己感受到做家务的好处和必要性，从而清晰地懂得，做家务是自己的责任，小学生要做家务。 接着，设置了家务擂台赛的活动展示，通过亲自动手、交流方法、教师采访等方式，在活动中， 学生感受到了做家务的快乐和自豪感，感受家长做家务所付出的辛劳。从情感层面培养学生主 动做家务的意识，学到了一些劳动的技能，树立起我能做好家务的自信。然后，结合同学们生 活中做家务的实际状况，反思为什么自己做得少，通过交流，让学生从内心认识到，做家务好 处多，我要主动做家务。在这个环节，我用了魏永康的例子，用真实的事例强调做家务的重要， 进一步激发学生做家务的积极性和主动性。三个环节环环相扣。 第二课时，通过“莹莹的烦恼”为线索，从如何与家长沟通、该做什么，如何去做层层深 入地引导学生解决“不让做”的问题，然后总结学做家务的方法、交流家务小妙招，一步步让 学生掌握学做家务的方法，并喜欢上做家务，主动签订《家务承诺书》。从而一步步完成教学 任务。 本课的学习，能唤醒学生的原有认知，并使学生对“做家务”有了新的认知，懂得做家务 是自己的责任，学会了如何做好家务。只有了解学生真实的生活，了解学生生活中存在的问题、 需要解决的问题，并以此为抓手，撷取真实的生活资源，才能在我们的课堂中更好地与学生的 现实生活相融合，使品德教育更有针对性，使品德学习能更好地指导学生生活，养成良好的生 2 活习惯，为学生的终身发展奠定基础。 这节课也有一些不足之处，要想使学生明确做家里的好处，树立做家务的责任担当，是需 要建立在他们爱上做家务的前提之下的，课堂上，对学生情感的激发还比较生硬。同时，对课 堂的生成，包括学生回答问题的闪光点，捕捉、点评的还不够准确。在今后的教学中，不断改 进、完善、提升自己驾驭课堂的能力。 2