历史教学的三大法宝.pptxVIP

历史教学的三大法宝;生初步得出结论，教师讲解得出最后结沦，从而培养学生的分析问题、解决问题的基本技 能。《中国近代现代史》（下册）第—章第二节的难点是“工农武装割据的理沦”，这一理 论集中在“井冈山的星火”一目讲述，突破时先投影问题：1、工农武装割据理论形成的背景 有哪些？2，大革命失败后，中国革命向何处去，走什么道路？3、这一理论的载体是哪几 篇文章？4、核心内容是什么？5，这一理论为什么被称为马克思主义普遍真理与中国革命 实践相结合的光辉典范？;徐特立，在北伐中担任重要职务的叶剑英、贺龙，以及彭德怀等给我们树立了榜样，在大 革命失败后毅然加入共产党。⑥通过这—革命传统教育进一步激发学生坚持真理，追随革 命先烈的遗志，为共产主义事业而奋斗的精神，而这一精神的形成，对学生正确处理成功 与挫折、近期目标和远期目标、个人与集体、正义与邪恶等矛盾有着特殊的作用。这样就 寓德育于教学过程中，完成了德育的目标。综上所述，居高临下，使学生跳出局部历史知 识，勾画出历史知识的轮廓，初步掌握了基础知识；进而通过火力突破，深入局部历史知 识，使学生掌握分析问题和解决问题的基本方法和基本技能，并进一步掌握基础知识；而 身临其境则再次跳出局部历史知识，形成强大的情感智能。这是一个完整的系统，不是完 全隔离开的，可以交叉运用。通过“跳出─深入─跳出”这样一个反复的过程，历史教学的 三项任务便迎刃而解，笔者