“用画图的策略解决有关面积计算”教学设计.pdfVIP

“用画图的策略解决有关面积计算”教学设计 一、回忆旧知 ,引入新课 1，谈话引入。 谈话：同学们，回忆一下，我们已经学过了哪些解决问 题的策略 ? 2 ．揭示课题。 指出：其实，列表只是解决问题的一种策略。今天，我 们将继续研究解决问题的其他策略。 学生齐读课题： “解决问题的策略” 。 [说明：学生在上学期已经初步学习了用列表的策略解决 实际问题，这是本节课学习用画图的策略解决有关面积计算 的问题的基础。课伊始，直接揭示课题．立即唤起学生对旧 知的回忆，不仅仅是起到以旧引新的作用，更重要的是为了 沟通知识间的内在联系，与课的结尾部分相互照应，达到通 过对教材的统观全局、瞻前顾后，促进学生学习目标达成的 目的。] 二、体验策略，解决问题 (一 )教学例题 1．出示例题文字部分， 学生初步分析题意后遇到困难， 产生画图需要。 梅山小学有一块长方形花圃，长 8 米。在修建校园时， 花圃的长增加了 3 米，这样花圃的面积就增加了