道德与法治评课稿通用范文(13篇).pdfVIP

道德与法治评课稿通用范文(精选13 篇) 【篇一】道德与法治评课稿通用 《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。 本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。本课的教学以“生活化、 活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。下面谈谈个人浅薄 看法: 1、贯彻生活化的原则。课程标准明确指出:儿童的品德和社会性 源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿 章的生活,反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼 睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本 堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为 主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、 探讨、达到了教学的目的。 (1)调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已 有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行 有机结合,使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政 于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。 (2)充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。在教学过 程中,积极启发学生,让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积 极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。 2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说: “亲其师， 信其道”，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛 第 1 页 共 25 页 围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。 商榷点:①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通 过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学 生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。②缺少对 学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生 回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励 性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。 ③教学的形式比较单，致使蔡个课堂氛围还不够轻松、活跃。④在回 答问题的过程中，注重思维活跃、发言积极的同学，忽视了反应较慢 的同学的参与，教育对象的全体性。教学环节不够严谨，教学语言不 够简练，有重复罗嗦的地方。 【篇二】道德与法治评课稿通用 《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。 本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。本课的教学以“生活化、 活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。下面谈谈个人浅薄 看法: 1、贯彻生活化的原则。课程标准明确指出:儿童的品德和社会性 源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿 章的生活,反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼 睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本 堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为 主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、 第 2 页 共 25 页 探讨、达到了教学的目的。 (1)调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已 有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行 有机结合,使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政 于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。 (2)充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。在教学过 程中,积极启发学生,让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积 极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。 2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说: “亲其师， 信其道”，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛 围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。 商榷点: ①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在 一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维 跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。 ②缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师 重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有 通过学生