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“冲破坚冰 ”——三位浸入式教师成长的故事 【摘要】：在第二语言教学和教师教育领域，理论和实践的关系一直 存在一种令人尴尬的 “两难 ”。很多理论，甚至听起来 “天衣无缝 ”的理 论对教学实践的影响举步维艰。第二语言教学理论和实践的这种 “分 离 ”状态无疑值得我们对以往的研究进行一番深入地检讨。如果我们 对上个世纪第二语言教学研究传统进行一番回顾的话， 就会发现： 以 往的很多外语教学和教师教育研究都约定俗成地将应用语言学、 心理 学、以及一些其它领域的研究等同于外语教学和教师教育研究。 这些 研究者们期望通过上述方面的研究来为语言教师奠定一个需要掌握 的知识基础，并希望教师在课堂上将这些知识付诸实践。 (Freeman， 1994)然而，遗憾的是，研