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教学目的与要求： 通过本单元的学习，使同学们能够了解什么是法律，理解为什么要学习法律，掌握法律与道德对人们行为约束的不同之处，并形成高度的守法意识，自觉维护法律的尊严，做一个守法青年。 教学内容： 关于“法” 法律与道德 我国的法制规范 提高法律修养，做守法青年 教学重点与难点： 法律与道德对人们行为规范的异同 如何提高法律修养，培养法治思维方式 教学方法与手段： 多媒体教学手段 理论授课结合案例教学和课堂讨论 案例： 1.知法犯法，“打错门”事件 2010年6月23日，湖北省政法委综治办副主任黄仕明58岁的妻子陈玉莲到湖北省委办事时，遭到武昌公安分局驻省委大院“信访专班”6位便衣警察的野蛮殴打，持续16分钟。事后，陈玉莲神志不清、全身100多处瘀伤，轻微脑震荡。当天武昌区公安分局负责人到医院看望道歉，称“打人纯属误会，没想到打了这个大领导的夫人。” 追问： 打了大领导的夫人是误会，那么如果打了普通百姓呢？ 身为警察，知法犯法说明什么？ 2.法律知识欠缺、法律意识淡漠： 马加爵杀人案、复旦大学林森浩投毒案 药家鑫驾车撞人后八刀捅死受害人。 西安建大男生宿舍内被刺身亡，舍友阻挡受伤。 蓝翔技校男生宿舍因抽烟引发血案 3.缺乏法律信仰，“我爸是李刚”事件 1978-2008中国犯罪率 原因： 1.法律意识淡漠 2.法律知识欠缺 3.缺乏法律信仰 一、关于“法” “灋，刑也，平之如水，从水；廌，所以触不直者去之，从去。” ——《说文解字》 “法亦律也，故谓之为律”。 ——《唐律疏议》 西方之法律： 古希腊神话中的“正义女神”，象征“权利、公平、正义”， （一）法律的定义： 由国家制定或认可并依靠国家强制力保证实施的，反映特定社会物质生活条件所决定的统治阶级意志，规定权利和义务，以确认、保护和发展有利于统治阶级的社会关系和社会秩序为目的的行为规范体系。 含义： 第一，法律是由国家制定或认可的 第二，法律是由国家强制力保证实施的 否定和制裁违法行为；肯定和保护合法行为 第三，法律是统治阶级意志的体现 统治阶级的整体意志 上升为国家意志的那部分 第四，法律由社会物质生活条件决定 （二）法律的历史发展 奴隶制法律 封建制法律 资本主义法律 社会主义法律 （三）法律的作用 指引作用 预测作用 评价作用 强制作用 教育作用 指引作用 ——法律最重要的作用 实现形式： 授权性规范：告诉人们可以做什么或者有权做什么 禁止性规范：告诉人们不得做什么 义务性规范：告诉人们应当或者必须做什么 预测作用 告知人们某种行为所具有的为法律所肯定或否定的性质以及它所导致的法律后果。 有助于全社会确立正常的法律意识，自觉服从法律，严格依法办事。 评价作用 评价人们行为的法律意义，标准是合法与不合法。 注： 区分法律评价、道德评价和纪律评价。 强制作用 通过国家强制力为后盾保障法律实施。 目的：确保法律权威、维护社会公平正义、维护良好社会秩序。 其他作用的保障 教育作用 实现方式： 了解和学习法律知识 对各种违法犯罪行为进行制裁 对先进人物、模范行为进行嘉奖和鼓励 二、法律与道德 二者的相同之处： 法律与道德都是用来规范人们的行为的 二者的区别： 第一，法律与道德产生的历史与方式不同 法律：国家制定或认可，随私有制和阶级的出现而产生 道德：一定社会群体中人们的约定俗成，存在于各种社会形态 第二，道德随民族，种族，宗教，习俗的不同而不同，而法律在一国或一定区域内，则是统一的。 第三，二者发挥作用的方式不同。 法律通过国家强制力保证其作用的发挥 道德更多的依靠社会舆论和人民内心的信念良知来遵守 第四，法律与道德适用的范围不同 法律是划分罪与非罪，合法与违法的标准， 道德则主要是划分善与恶的界限， 这两种界限在一定的范围内可以互相重叠，也可以互相独立。 具体表现： 1、道德所否定的法律也是禁止的。 如：杀人、放火、投毒等一系列犯罪行为。 2、某些道德规范不否定，而法律则是禁止的。 如：过失犯罪。 3、道德规范所肯定，而法律则是禁止的。 如：复仇，或是反抗统治阶级的恶法。 4、道德上不提倡，法律却许可。 如：离婚 讨论： 在规范人们行为方面，法律的作用大还是道德的作用大？ 三、我国的法律规范 （一）公共生活领域 （二）职业生活领域 （三）婚姻家庭生活领域 （一）公共生活领域 1、治安管理处罚法 2、集会游行示威法 3、道路交通安全法 4、环境保护法 5、维护互联网安全的决定 （二）职业生活领域 1、劳动法 2、就业促进法 3、劳动合同法 4、劳动争议调解仲裁法