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人教版】中考生物第三单元《生物圈中的绿色植物》练习题 一、选择题 1．如图是果树的一段枝条，长有大小相同的两个果实．已对枝条的两个部位的树皮进行了 环剥．以下叙述错误的是（ ） A．果实 B 不能继续长大，原因是切断了运输有机物的筛管 B．果实 A 能继续长大，因为运输有机物给 A 的通道未被切断 C．枝条上 1-4 四处中，会出现明显肿胀的部位是 2 处 D．枝条上部的叶片不会萎蔫，因为运输水的通道未被切断 【答案】 C 【解析】 【分析】 此题考查的是导管和筛管的作用，分清两种管道 --导管与筛管，在植物体内的分布及功 能。 【详解】 我们知道筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。如 果对树皮进行环割就相当于切断了向下运输有机物的筛管。有图可以看出 A 周围有叶子， 叶制造的有机物能不断送到 A 果实，可以得到丰富的营养物质，故可以继续发育； B 在其 上下都进行了环割，使叶制造的有机物不能送到 B果实， B得不到营养物质将停止发育而 凋落。如果对茎进行环割，这样营养物质就积存在节口上端，使节口上端出的形成层得到 丰富的营养物质，细胞就会在短时间内迅速分裂而形成瘤状物，我们发现枝条上的 1 处会 出现明显肿胀．因为有机物通过筛管向下运输，枝条上端的叶制造的有机物向下运输到 1 处时受阻，而 2～3 之间没有绿叶，基本不会制造有机物，所以 3 处不会明显肿胀。 4 处虽 然有绿叶但有机物通过筛管向下运输， 4 处不会有有机物积存，所以 4 处也不会明显肿 胀。我们还可知道导管是植物体内木质部中主要输导把根部吸收的水和无机盐输送到植株 身体各处的管状结构，而图中的处理并没有伤及木质部，所以植物运输水分和无机盐的管 道还在．枝条上部的叶片会得到水分和无机盐不会因树皮环剥而萎蔫，故 C 错误。故选： C。 【点睛】 解答此题的关键是知道筛管的位置和对有机物的运输。 2．细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来， 供给生命活动的需要，这个过程叫做植物的呼吸作用。呼吸作用的公式： 有机物 +氧→ 二氧化碳 +水+能量图中 ② 表示呼吸作用。 【详解】 ① 过程表示光合作用，必须在光下进行，图中 ② 表示呼吸作用，呼吸作用的条件是所有 的活细胞，有光无光都能够进行， A 错误； ① 过程表示光合作用，决定了小麦属于生态系统中的生产者， B 错误； 因为光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，因此生产上欲使小麦增产，应该促进光 合作用 ① ，减弱呼吸作用 ②,C 错误； ① 光合作用和 ② 呼吸作用都参与维持生物圈中的碳 - 氧平衡， D 正确。 【点睛】 绿色植物有助于维持生物圈中的碳 --氧平衡。 3．在探究 “绿叶在光下制造有机物 ”时，某同学对实验过程和结果的分析错误的是（ ） A．甲是为了消耗掉叶片中原有的淀粉 B．丁中叶片滴加碘液后 c 遮光部分变蓝 C．丙中 b 烧杯中的酒精可溶解叶绿素 D．实验结论是绿叶在光下能制造淀粉 【答案】 B 【解析】 【分析】 （1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理 →部分遮光 →光照 →摘下叶片 →酒精 脱色→漂洗加碘 →观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀 粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同 以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一 般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。 【详解】 A、甲所示的为暗处理：实验前应将天竺葵放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉 运走耗尽，这样才能说明检验的淀粉是在实验过程中产生的而不是原先储存的， A 正确； B、丁中叶片被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，见光部分变成蓝色， B 错误； C、丙中 b 烧杯中的酒精可溶解叶绿素，叶绿素能够溶解在酒精中， C 正确； D、淀粉遇碘变蓝，加入碘液后叶片变蓝，可以证明光合作用产生了淀粉， D 正确。 故选： B。 【点睛】 本题考查学生对 “检验绿叶在光下制造有机物 ”的实验掌握情况，对实验每一步的操作的理 解。 4．图是桃花的结构示意图，下列叙述错误的是 A．①④⑧ 合称为雌蕊 B． ② 内有花粉，每个花粉里有一个精子 C． ⑥ 的数目决定种子的数目 D．在桃树开花的季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成减产的原因是雨水影响了桃 花的传粉 【答案】 B 【解析】 【分析】 一朵完整的花由花柄、花托、萼片、花瓣、雌蕊（柱头、花柱和子房）和雄蕊（花药和花 丝）组成；观图可知： ① 是柱头， ② 是花药， ③ 是花丝， ④ 是花柱， ⑤ 是子房