部编版二年级语文上册6.一封信【第2课时】-优质课件 (2).ppt

三、选择合适的量词填空。 ①封　②支　③场　④沓　⑤句　⑥束 一（　　）电影　　 一（　　）纸　　　 一（　　）话 一（　　）钢笔　　 一（　　）信　　 　一（　　）鲜花 ③ ④ ⑤ ② ① ⑥ 四、照样子写词语。 又蹦又跳　　____________　 ____________　　　　　　　　　　　　 拍拍肩膀　　________电影　　 ________台灯 叫了起来　　______了起来　　 ______了起来 ． ． ．． ． 又哭又闹 又说又笑 看看 修修 哭 笑 五、补充标点，并选择填空。 ①语言描写　②动作描写　③心理描写 1.她想　 现在可以开始写信了　（　　） 2.她打开空调　 又洗了一些土豆　 削好后放在锅里（　 ） 3.　 我们过得挺好　　 妈妈接着露西的话说　（　　） ， 。 ③ ， ， 。 ② “ 。 ” 。 ① 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 第 二 课时 一封信 6 1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子？ 串珠问题： 1.露西为什么给爸爸写信？ 2.第一封信写了什么？ 3.第二封信写了什么？ 4.你更喜欢哪一封？为什么？ 从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子？ 边听边想 听录音回顾课文 1.“爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露西想给爸爸写一封信。” 这句话在文中的作用是什么？ 这句话是文章的总起句，告诉我们露西想给爸爸写信。 阅读方法解密：认识总起句 概念：总起句一般为文章或一段话的首句。概括这篇文章或这段话的中心思想。 作用：总领全文或全段，在段落中概括整段话的中心。 判断：首句是否概括出了这段或整篇课文的中心意思。是否起到了总领全文的作用。 2.“妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放进锅里。她朝窗外望了一眼。好了，现在可以写信了。她拿出一叠纸，一支圆珠笔。”这段中有一连串的动作描写，你从中体会到了什么？ 从这一连串的动作描写中，我们可以看到露西是个很懂事的孩子。露西回到家知道先干什么，再干什么？ 3.“‘亲爱的爸爸，’露西写到‘你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。’”你从中体会出露西有什么感受？与下文又有什么联系呢？ 爸爸不在时家里很冷清。露西感到很孤单。可见露西和爸爸的感情很深。对写下文露西的开心起到对比的作用。 仿写： 用“一边……一边……”写句子。 __________________________________ 示例：他一边唱歌一边跳舞。 4. “‘我们过的挺好。’妈妈接着露西的话说。”妈妈这句话与下文有什么联系？ 妈妈的这句话为下文写露西在信中写自己和妈妈在家生活的很好做好了铺垫。让露西跑掉忧伤，去想开心的事情。 5. “露西写完这一句，想到了小狗希比希，写到‘太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。’”你从这句中体会到了什么？ 露西受到妈妈的感染，心里一下子高兴起来，想到可爱的希比希。 仿写： 用“又……又……”写词语或句子。 ________________________________________________ ________________________________________________　 又冷又干燥 秋天的苹果熟了,一个个又大又红。 6.“啊，太好了！露西叫了起来。”露西为什么会高兴地叫了起来？ 露西之前不知道下星期天要去看电影，听到这个消息后，她很吃惊很开心，所以高兴地叫了起来。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了露西的懂事，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈；是一个活泼，天真的小姑娘。 从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子？ 1.露西为什么给爸爸写信？ 露西的爸爸出国了，要半年才能回来。 串珠问题： 2.第一封信写了什么？ 第一封信写了爸爸不在，台灯也坏了，露西很寂寞。 3.第二封信写了什么？ 第二封信写了有可爱的小狗来陪伴，自己也能修台灯。准备下星期天和妈妈去看电影。 4.你更喜欢哪一封？为什么？ 我喜欢第二封信，因为，第二封信是露西在开心的时候写的，让我看到一个心里充满了快乐和阳光的小姑娘。 课文结构 一封信 爸爸出国了，半年才能回来。——起因 第二次 画了一大束鲜花 ——爱爸爸 第一次