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课题 10 我怎么想 自 我 参 与 程 度 课的类型 日期 主 备 人 就怎么说 100 % 1、 正确认读 9 个生字，正确书写并记忆 5 个汉字。 2、 朗读课文做到不唱读、不顿读，重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。 预设目标 3、 能在熟读的基础上， 通过回忆把 “屠格涅夫朗诵得 ,, ” 和“我怎么想就怎么说 ,, ” 补写完整的形式老积累句子。 4、在阅读中懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。 教学重点 朗读课文做到不唱读、不顿读，重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。 能在熟读的基础上，通过回忆把“屠格涅夫朗诵得 ,, ”和“我怎么想就怎么说 ,, ” 教学难点 补写完整的形式老积累句子。 课前准备 教学过程： ( 修改内容用红色 ) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 启 发 谈 话 ， 1、 出示“寓言”一词，说 说读过的寓 言故 通 过 课 前 揭示课题。 说你读过的寓言故事和作家。 事和了解的作家。 的 了 解 , 引 2、介绍：屠格涅夫、克雷洛夫。 自行介绍两 位作 相互补充。 发 学 习 的 3、出示课题。 家。 愿 望 , 培 养 齐读课题。 收 集 信 息 1、 自学生字、新词。 的能力。 2、 检查交流： 自学生字、新词。 自 学 课 文 ， （1）纠正字音。 结 合 学 生 读 通 课 文 ， （2 ）注意 “寓、流、佩” 的字形。 读准字音。 交流、反馈自学的 实际，利用 扎 扎 实 实 进 （3 ）与生字相关的词语，认读： 认清字形。 成果，互帮互助。 已 知 帮 助 行 识 字 教 寓言 客人 显露 朗诵 流利 佩 迁移；通过 学。 服 作品 在语言环境 中理 具 体 的 语 3、 指名分节读课文。 解词语。 言 环 境 帮 助 感 悟 理 1、 故事中有哪些人？找找他们 分节读课文。 解，进行多 说的话。 渠 道 的 认 2、 分角色读 2、3 节。 找出人物的对话。