京剧文化与小学美术教育的融合.docVIP

京剧文化与小学美术教育的融合 摘要:我校作为全国京剧传承特色学校，我们通过“梳理可用资源，整合学科课程，探求方法途径，实施校本课程，构建特色文化”等一系列活动，让孩子们感受、体验和创造艺术之美，在京剧艺术的特色氛围中，了解认同中华民族的优秀传统文化精髓，促进了学生素质的全面提升，推进学校内涵的可持续性发展。 关键词:京剧文化;美术教育融合 2008年，国家教育部提出开展“京剧进校园”试点工作，我校荣幸地成为全国京剧传承特色学校。经过几年的实践与摸索，“京剧进校园”在音乐、美术教学方面的实践给学校带来勃勃生机，校园内充溢着浓郁的国粹芬芳，它已经得到了广大师生、家长和社会的认可。而作为美术教师，京剧这座文化的宝库，也深深吸引着我们。我们理解的京剧艺术包含文化和技艺两个层面。文化主要指文化活动中各种精神产品。教育部开展的“京剧进校园”主要针对音乐课程方面的技艺。而我们所研究的京剧文化主要是充分挖掘京剧资源中的美术教育元素:脸谱、头饰、服装、舞台设计等。将京剧文化与小学美术教育有效融合，提高学生的人文素养和鉴赏能力，打造学校的文化特色，更深入地贯彻教育部“京剧进校园”的要求，让传统文化植根基础教育，起到传承和传播京剧文化的作用。 一、分层实施，打开京剧美术教学之门 我们根据探究途径分成三个层次，分别从课堂实践、社团活动着手，从多渠道渗透京剧艺术教育，使学生学会用多样技法表现京剧文化元素，提高综合素养。引导学生多形式参与校园环境的布置，营造良好的校园京剧文化氛围，用美术的形式将京剧艺术继承发扬。 二、课堂为路，共研创意教学方法 (一) 重点挖掘京剧文化与美术教材的结合点。 积极引导教师创造性地根据教学内容进行设计和改编，运用各类教学方法，将京剧文化与美术教学过程相融合，在研究过程中形成自编校本教材，在内容上作梯度呈现，艺术表现形式多样，除了常见的中国画，水粉、儿童画之外，还有泥塑，纸浮雕等，目的在于运用多样的物质材料和手段，围绕着京剧题材进行设计、制作，开发新的校本教材。 (二) 课例研讨和专题沙龙，提升课题研究实效性。 每月按照计划组织开展一次课例研究，美术老师每人每学期上两节以上公开课每次课例研讨活动，人人参与并及时总结、反思，对课例进行调整、积累相关研究资料。形成了《有趣的脸谱》、《画脸》、《看戏》、《制作京剧脸谱》等优秀课例。 三、活动为弦，拨动学生学习体验之趣 (一)开展京剧进校园之展示“国粹”魅力表演活动，邀请淮海京剧团来校演出，给学生以美好的视觉艺术，鼓励参与校京剧小艺术团的表演，协助进行舞台设计、面具制作等，结合京剧舞台艺术体现美术的魅力。 (二) 创设“水墨京韵”特色班，用国画的形式表现京剧文化，将两种中国的传统文化巧妙地结合。组织学生展示“美韵”京剧类作品，以艺术作品美化校园走廊、墙面等。让学生体验成功乐趣的同时，感受京韵氛围的校园文化。 四、环境为媒，展示浓厚校园文化 （一）环境对人的影响是巨大的，良好而富有特色的校园环境能潜移默化地影响着师生。在将京剧文化融入小学美术教育的过程中，也要使其在学校文化的方方面面体现出强大的渗透功能，形成学校新的教育文化理念。在宣传窗里展示学校“京剧进校园”的活功掠影，让孩子们了解学校开展特色活动的情况; (二)为了要让儿童京剧类美术作品得到充分的展示，也为了唤醒每个孩子心中的创意，我们通过精心策划，将优秀的京剧类美术作品布置在学校走廊、楼道;并在美术教室、音乐教室里采用京剧元素图案进行装饰，使之成为校园里的公共艺术，这样的展示方式使学生创意与校园环境完美结合，让学生浸润在和谐而富有创意的空气里，自然的吸收校园文化的养分; (三) 组织学生参观京剧文化陈列厅，学校专门购置了京剧四大行当服饰和武打道具等,还添置了京剧乐器，通过实物介绍让学生来了解我们的京剧艺术文化。许多孩子都没有近距离接触过这些京剧道具，有个学生不禁发出感叹:“老师，这些东西都是真的吗?”孩子们看后都显得异常兴奋，深刻感受到了民族艺术的魅力，更激发了他们对祖国传统艺术的喜爱之情。 五、我们的收获 （一）将京剧文化与小学美术教材相结合，我们围绕着京剧题材进行课堂的挖掘和延伸，开发了新的校本教材。再将新的校本教材运用到美术教学中,形成富有特色的美术课堂教学活动。校本教材初稿:共12课，涉及京剧艺术的各个方面。更值得一提的是，校本教材中的大多数学生作品和活动的场景都取材于我们学校的真实镜头，更贴近于师生。新颖的教材给教师的教学活动带来方便，也为教学工作的推广起到关键的作用。 （二）将京剧文化巧妙地融入美术创作活动中，不仅使学生的创意思维得以激活，也使学生心灵得以开放，情感得以宣泄。组织学生参与校京剧小艺术团的表演，协助进行舞台设计、面具制作等。我们创设“水墨京韵”特色班，以各年级段的优秀人才为主，组织并参与各级各类