心理学考研辅导基础强化班实验.ppt

文章如果有不当或者不妥的地方，请您联系我修改文章或者删除文章，文章来源于网络收集，如果有侵权的问题，请联系我沟通协调改正，非常感谢您！ 心理学考研辅导基础强化班实验 知识社会建构循环过程 多种学习理论实质与范围 认知主义 S----O---R 认知结构（认知） 意义主动社会建构、多元学习结果 行为主义 S-----R联结 （客观知识） 社会建构主义: ——主动意义建构 （认知、情感、态度 学习理论基础情况总览 名称与年代 主要人物 基本研究及观点 行为主义 1913－ 桑代克 迷笼中的猫的试误行为。 学习是情景和反应的联结，学习遵循准备律，练习律、 效果律等 巴甫洛夫 狗的唾液分泌实验 经典性条件反射的提出，学习具有泛化，辨别，和消退等规律 华生 行为主义的奠基者和捍卫者，S-R模式的提出 情绪的习得的研究 斯金纳 斯金纳箱，白鼠和鸽子的操作性条件反射实验 操作性条件反射的提出 强化，惩罚，程序性教学等理论 班杜拉 观察学习，社会学习理论，示范教学 认知派 1950 - 苛勒 黑猩猩的顿悟实验 学习是形成新的完形 托尔曼 白鼠的迷宫实验，预期实验 中介变量的提出，学习是在头脑中形成认知地图 布鲁纳 学习是积极主动地形成认知结构或知识的类目编码系统的过程。 结构教学观和发现学习的提出 奥苏博尔 有意义的学习 接受学习 人本主义 1950- 罗杰斯、 马斯洛 学习是人固有能量的自我实现过程，强调人的尊严和价值，强调无条件积极关注在个体成长过程中的重要作用 建构主义 1980－ 皮亚杰 发生认知论，强调认知冲突 同化，顺应，平衡 发展的四阶段论 维果斯基 社会文化理论 最近发展区，支架式教学 （2）归因理论 控制点 稳定性程度 稳定的 不稳定的 内部的 能力 努力 成功： “我很聪明” “我下了功夫” 失败： “我很笨” “我实际上没下功夫” 外部的 任务的难度 运气 成功： “这很容易” “我运气好” 失败： “这太难了” “我运气不好” 维度 行为主义 认知主义 人本主义 社会文化 动机来源 外部诱因 内部需要 内部需要 内部需要 影响因素 强化 奖励 惩罚 信念 归因 期望 自我决定 自尊需要 自我实现 学习共同体 集体活动 代表人物 华生 韦纳 德西等 马斯洛 温格 雷夫 四种取向动机理论比较 试验心理学 * 需要学习和掌握常见试验技术 需要学习和掌握常见试验设计方法、应用及统计分析方法 需要学习和掌握传统心理学试验理论与技术 掌握心理学试验理论、方法与技术在心理学各领域研究中应用 * * BIOPAC Systems, Inc. * * BIOPAC Systems, Inc. * 等级排列法制作心理量表法 dˊ和β计算过程 Zsn/Zn-Osn/On查表转换 直接查正态分布表 感受性与分辨力计算方法 感受性（Sensitivity ）: d‘= |ZSN – ZN | 反应倾向性（Response Bias）: = OSN / ON 信号检测论三种方法比较: 方法比较 有无法 迫选法 评价法 刺激呈现原则 SN/SN+N SN/SN+N SN/SN+N 基本实验原则 YES/NO 判断 mAFC/选择SN 多等级判断YES/NO 判断 实验组/次数 80~100以上 每组２－８个刺激 80~100以上 计算指标 d‘ 、β d‘ 多标准下的d‘ 、β 计算方法 d‘= ZSN - ZN P(C)＝C/N d‘i= Z i SN – Z i N β= OSN / ON β i = O i SN / O i N 精确性 粗略判断结果 粗略判断结果 精确判断过程结果 信号检测论与传统心理物理法比较 方法比较 传统心理物理法 信号检测论 前提假设 生理局限性 噪音干扰 理论基础 心理物理学感知觉理论 概率论/样本分布理论 测量指标 绝对感受性 相对感受性 感受性/判断标准/反应倾向 常用方法 最小变化法 平均差误法 恒定刺激法 有无法 迫选法 评价法 应用领域 感知觉的测量 感知觉测量/临床诊断 内隐记忆/工程心理学 BIOPAC Systems, Inc. * 怎样检验试验结构是否符合SAT 老师对不一样类型课堂信息加工速度和正确率描述统计 描述统计量 全体教师 语文教师 数学教师 信息类型 反应时 正确率 反应时 正确率 反应时 正确率 三类 课堂 信息 学科信息 2990.83 .9119 2964 .8922 3029 .9405 活动信息 2739.33 .8503 2538 .8983 3032 .7805 背景