2021年《小学生团结友爱精神培养的研究》阶段性总结2.pdfVIP

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 团结 竞争 合作 交流 ——《小学生团结友爱精神培养的研究》 中期报告 唐榕 一、课题提出的背景意义 团队精神是团队内部成员为了达到某种目标， 齐心协力， 相 互配合，相互协作，共同实现团体目标的心理状态和行为活动。 团队精神的内涵不等同于传统意义上的某一团体， 也不是某种人 与机械的组合，而是在传统文化与现代管理思想基础上形成的， 一个拥有共同目标，体现“自主、民主、高效”的原则，成员之 间能够互相依存、互相影响，更加协调地进行合作，以追求集体 成功的团体。 当今社会已进入 21 世纪的信息时代，无论哪个 行业，从事什么工作， 都离不开信息交流， 都离不开团队的合作； 随着社会竞争的日益激烈， 个人英雄主义已不再盛行， 取而代之 的是团队的整合战斗力。 由此可见， 团队精神是搞好任何工作的 前提，更是现代企业成功运作的奠基石。 对未来人才的团队精神、 合作精神、与他人协调能力的培养，正日益被人们所重视。 1996 年，世界 21 世纪教育委员会提出了 21 世纪人才素质的 7 个标准， 其中就包括具有和他人协调和进行国际效往的能力这个标准的 提出，确立了团队精神、 合作能力在未来人才素质结构中的重要 地位。 培养小学生团队精神，并通过合作学会与他人交往、沟 通、协作。许多事例已证明：具备团队精神的学生能很好地适应 社会，获得人生的发展和事业和发展。 而那些缺乏团队精神的人， 则被现代社会所排斥， 成为社会上的弱者。 竞争与团队精神也是 学习资料 精品 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - 精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学生走向社会的立世之本。为了实践新课程标准提出的培养目 标，造就具备竞争意识和团队精神的建设者和接班人，提出“小 学生团队精神培养的研究”课题。 二、课题研究的目标 1．通过对小学生团队精神培养的研究，旨在分析成功团队 的心理成因， 着重考察学生心理品质与为人品格的相互关联， 探 求两者的内在促进机制与培养的有效途径， 采用科学广泛的教育 活动，锻炼学生的团队合作意识，进一步完善学生的心理品质， 促进每一个学生的素质的全面发展， 带动学生的心理品质与为人 品格在较高水平的协调发展，切实深化素质教育。 2．在培养学生团队精神的同时，促进学生其它能力也得到 相应的提高，学生人人参与、共同探讨、相互