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9 故乡
教学目的
1.通过小说人物的分析探讨主题。
2.把握文章对比的写法。
3.理解小说的细节描写。
4 .把握小说中议论的作用。
重点难点
1.重点:
(1)通过人物的分析探讨主题。
(2 )把握文章对比的写法。
2.难点:
(1)理解小说的细节描写。
(2 )把握小说中议论的作用。
教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典,给下面加点字注音。
秕谷( bǐ) 鹁鸪( bó gū) 颧骨( quán) 折本( shé)
潺潺( chān) 伶仃( líng dīng) 恣睢( zìsuī)
2.查工具书,解释下列词语。
萧索:荒凉、冷落的意思。
家景:家庭的经济状况。也叫家境。
无端:没有来由;无缘无故。
如许:如此;这样。
鄙夷:轻视;看不起。
展转:经过许多人的手或经过许多地方。
恣睢:放纵,凶暴。
景况:光景、情况。本课指生活状况。
伶仃:孤独、没有依靠。
愕然:吃惊的样子。愕:惊讶,发愣。
寒哗:因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽:形容轻松爽快。
3.通读课文,把握故事情节。给课文分段并归纳段意。
二、导入
1.作者简介:
本文选自《呐喊》 ,作者鲁迅( 1881— 1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国伟大的
无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。小说集有〈呐喊〉 、〈仿惶〉、 〈故事新
编〉等。
2.时代背景:
1919 年 12 月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京,目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命
力的故乡的人和事,十分悲愤, 1921 年 1 月便以这次回家的经历为题材,写了这篇小说。
三、正课
1.速读全文,给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳:全文共分三部分。
第一部分(从开头到“搬家到我在谋食的异地去。 ”)描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡
的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分(从“第二日清晨”到“已经一扫而空了” )写“我”回故乡的见闻与感受。
第一层(从‘第二日清晨”到“只是收不起钱来” )写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的
悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。
第二层(从“你休息一两天”到“我得去看看” )“我”回忆与少年闰土的友情。
第三层(从‘母亲站起身”到“出去了” )导‘我”见到了圆规杨二嫂。
第四层(从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了” )写“我”见到了
中年闰土。
第三部分(从“我们的船向前走”到完)写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但
“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。
2.提问:课文第 1 段写了什么?
讨论并归纳:开篇点题回故乡。 “严寒”写回故乡的季节; “二千余里”写“我”与故乡相隔之
远;“二十余年”写“我”与故乡分别之久,故乡到底变成什么样呢?第 1 段写出我回故乡急切心
情。
3.提问:第 2 段描写了哪些景物,起什么作用?
讨论并归纳:天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,
衬托“我”悲凉的心情。
4 .提问:如何理解第 3 段的含义?本段在文中起什么作用?
讨论并归纳:第 3 段只有一句话,先用一个感叹句“阿! ”再用一个否定的疑问句。这样写是
因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,
反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。
5.提问:怎样理解“我所记得的故乡全不如此。
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