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国家开放大学年学前教育本科 《幼儿游戏与玩具》网上形成性 考核答案 国家开放大学年学前教育本 《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案 一、 章节测试 第一章 1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们 的想象改变现实。他们可以一会儿是“妈 妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事 员”等，这体现了幼儿游戏的（ ）。 选择一项： A.主动性 B.虚构性 C.兴趣性 D.形象性 2.游戏的（ ）特点体现在游戏中的声、 形、动、情之中。 选择一项： A.主动性 B.虚构性 C.兴趣性 D.形象性 3.游戏的（ ）特点使游戏既能调动幼儿 的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。 判断病人得了什么病，然后决定给病人吃 什么药、打什么针。这反映了游戏可以促进幼 儿（ ）。 选择一项： A.游戏丰富幼儿的知识 B.游戏促进幼儿思维能力的发展 C.游戏促进幼儿的社会性发展 D.游戏促进幼儿语言的发展 7.“寓学习于游戏 ”的最早倡导者是 （）。 选择一项： A.柏拉图 B.亚里士多德 C.昆体良 D.夸美纽斯 8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把 游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（ ）。 选择一项： A.夸美纽斯 B.洛克 C.福禄贝尔 D.杜威 9.游戏与教学的实践关系中，“促进式” 关系是指（ ）。 选择一项： A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游 戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。 B.在游戏中插入教学，在教学中插入游 戏。 C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但 两者没有交叉。 D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教 学。 10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游 戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发 展有关，二是与（ ）。 选择一项： A.成人的引导有关 B.儿童好动的天性和游戏能够 答案：BDCAC BACDB 第二章 1.在人类历史上第一次严肃地思考并解 释了儿童游戏的原因与意义的是（ ）。 选择一项： A.精神分析学派的游戏理论 B.经典的游戏理论 C.认知发展学派的游戏理论 D.社会文化历史学派的游戏理论 2.剩余精力说的代表人物是（ ）。 选择一项： A.格鲁斯 B.拉察鲁斯 C.席勒和斯宾塞 D.霍尔 3. （）否认游戏是独立的活动形式，认 为游戏只是认知活动的衍生物。 选择一项： A.精神分析学派的游戏理论 B.经典的游戏理论 C.认知发展学派的游戏理论 D.社会文化历史学派的游戏理论 4.现代意义上的积木来源于（ ）。 选择一项： A.希尔地面积木 B.福禄贝尔的“恩物” C.以原木制成的“单元积木” D.蒙氏教具中的积木 5.游戏的元交际理论的代表人物是（ ）。 选择一项： A.贝特森 B.伯莱因 C.弗洛伊德 D.霍尔 6.从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展 的心理学家是（ ）。