主题教研活动方案2011.3.pdfVIP

大青咀镇中心小学 2010—— 2011 学年度 主题教研活动方案 大青咀镇中心小学 2011 年 3 月 大青咀镇中心小学 2010—— 2011 学年度 主题教研活动方案 本年度是 “十二五”科学规划起始年， 我校紧密结合教育局及进修学校的期 初会议精神，认真贯彻和落实主题教研工作。具体活动方案如下 : 一、活动目的 “主题教研” 克服了传统教研形散神也散的弊端，能较好地处理学校教学 教研不协调现象， 促进教师专业的发展， 提高了教师自主参与教研的积极性， 使 整个学校成为一个学习型组织， 每位教师都能持续地系统学习， 创造和共享资源。 我们的总体目标： 在反思中提升自我， 在同伴互助中发展自我， 在专家引领中完 善自我。 我校科学组采用“确定主题，课堂实践，研讨反思”的主题式校本教研 方式，鲜明主题贯穿整学期教研活动， 它促进了教师专业发展， 提升了教研组的 研究功能，真正体现校本教研的价值。 我们学校科学教研组共 17 人，近两年我们采用 “主题式教研”的校本教研方式。 就是将推进新课程理念过程中所遇到学生的学和教师的教的问题提炼为教研主题， 以主题为活动主线，课堂为主阵地，教师为主体，开展一系列教研活动。在此过程 中形成五个“一”（一个课题、一组课、一个系列的研讨活动、一份课堂观察表、 一篇主题论文或案例） 的活动基本框架。 实践初步证明下面以校 2008 学年的教研活 动“课堂教学有效性 课堂观察活动”为例介绍我校“主题式校本教研” 活动主 要过程： 二、领导组织 组长：郭希学 副组长：葛桂彬 田国勇 组员：各教研组组长 各村小校长 三、活动过程 1、确定主题 活动是否有效，主题的确定至关重要。于是结合教学实际，我们一致决定本学 期教研主题为“课堂教学有效性 课堂观察活动”。目的是想通过课堂观察活动， 使每位教师自觉成为教研活动的主体，调动教师专业发展的自主钻研精神，让教学 研究和教师的日常教学实践融为一体，有效的促进常态教学的高效化。通过对各科 课堂教学有效性现状调研和组内教师反复研讨，同时进行围绕主题的理论学习。 2、课堂实践 以课例为载体的主题研究，着眼点必须聚焦课堂教学，在这个主阵地上要强调 教师的自我反思，教师的主体性，同时弘扬团体精神。我们要求每人推出一节涉及 实验教学的研究课，即形成一组能反映课题思想、解决其中问题的教学探索课。最 后选拔冯翠苗老师上《二力平衡的条件》展示课，邀请专家、领导来指导和监督。 采用任务驱动式和学校评价奖励相结合，可以克服教师的一些惰性，挖掘教研内驱 力。 组员对课堂进行定性和定量地观察。课后全组老师围绕自己备课组负责的小主 题参与评课，写评课材料。每位教师听课观察角度不同，均要从自己备课组研究的 小主题出发设计课堂观察量表。 教师在设计观察量表时， 无形中会对照自己的课堂， 在反思中提高教学能力。 3、研讨反思： 每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报 , 交流成果，资源共享。组长汇总各 小主题的研究动态，要求备课组长以自己小组的小主题整理资料，就每人负责的观察 部分作出自己独特的见解和收获，共同合作完成大课题的结题或延续工作。这次展示 活动我们特邀了上海专家张杰教授指导。 他高度评价了我们教师的工作热情和组内的 和谐气氛；鼓励我们深刻反思，积累资料，多出成果，写好相关教学设计，评课稿， 论文或案例， 及时推荐参评或发表；