1948-2009年澳大利亚博士研究生教育简析_1.docxVIP

? ? 1948-2009年澳大利亚博士研究生教育简析 ? ? 摘要：1948-2009年，在澳大利亚博士研究生教育中，女性人数和留学生人数逐年增多，研究领域不断拓展，其博士学位授予权集中于阿德莱德大学等八所顶尖大学；澳大利亚博士研究生教育发展背后最主要的推动力是社会和科学的发展，既反映出澳大利亚高等教育历史传承的意义和价值，也反映出创新与进取的重要和必要。 关键词：澳大利亚高等教育，博士研究生，女博士，留学生博士 基金项目：2014年度国家社科基金一般项目“西方大学发展史研究”(14BSS004)。 澳大利亚于1850年创办第一所大学——悉尼大学以来，其在短短一百多年时间内取得的教育成就有目共睹：不仅多所大学一直位居英国《泰晤士报高等教育专刊》公布的全球最佳大学排行榜前百强，还有多人曾荣获多个领域的诺贝尔奖，其高质量的教育水平吸引了各国留学生，在亚洲一度超过英美成为留学首选[1]。本文以博士研究生教育为切入点，通过数据整理来分析研究1948-2009年间澳大利亚博士研究生教育的发展概况①。 一、澳大利亚博士研究生教育的数量增长 澳大利亚本土起初没有博士学位授予权，澳大利亚青年在完成科学学士学位以后最多再学一年以便获得科学硕士学位，然后他们便会争取奖学金去英国从事研究以获得博士学位。澳大利亚战后初期出现了两年制研究型硕士，澳大利亚科学学会(Australian Academy of Science，AAS)认为“研究型硕士是为博士学位打基础的，大学设置研究型硕士的初衷是为了把合适的人选培养成为澳大利亚大学的教工。”[2] 澳大利亚国家就业教育培训部(National Board of Employment，Education and Training，NBEET)将现代意义的博士表述为：“研究性学位，学制三年，全日制学习，事先至少进行过含有研究性学术准备在内的四年制本科学习。”1948年，墨尔本大学授予了澳大利亚大学史上的第一个博士学位，澳大利亚第一个本土大学培养的博士由此产生②。1949年，澳大利亚大学授予了8个博士学位，其中农业2人、文学1人、科学5人。随着1957年默里报告(Murray Report)和1965年马丁报告(Martin Report)的出台，澳大利亚的大学研究性教育开始大规模增加。默里报告指出：澳大利亚大学中存在一个“令人不安”的因素，即“普遍缺乏荣誉性和研究性的研究型学院”。而马丁报告则认为：“考虑到将来的职员需求，大学不应该局限于自身研究生院的规模。优先支持研究生院的扩大和发展。”[3]默里报告和马丁报告在很大程度上促进了澳大利亚大学的博士研究生教育的发展，但澳大利亚博士研究生教育真正的迸发时期始于20世纪90年代早期，尤其是道金斯改革之后，澳大利亚高等教育才出现了根本性的变化，所有层次的学生数量都出现了快速增长。 道金斯实行一体化改革，废除了明确区分大学和高级教育学院的双轨制，在“越大越好”精神的指导下，澳大利亚高校掀起了高等教育机构之间的合并风潮，通过合并大学对各种教学和科研资源进行重新管理与分配，降低了单位教学成本，使整个高等教育系统的效率和效益得以提升。就招生数量而言，大学在实际运行过程中的发展速度远远超出了联邦政府的计划和预想。1991年大学入学人数就已经达到了534538人，其中17%接受的是研究生教育，6%是留学生，还有652名原住民大学生，占0.1%，大学提前十年实现了当初联邦政府预计的目标[4]。截至2001年，在校生的数量已经达到了726000人，其中留学生就有110000人，大多数大学的招生规模都翻了两倍，远远超出了联邦政府当初的预想[5]。根据伊安·道博森(Ian R Dobson)的统计，在1948-2009年间澳大利亚有94423名博士学位获得者[6]。在澳大利亚的大学早期授出的博士学位中，半数以上是科学博士，后来甚至占到了60%以上。随着时间的发展，其他研究领域也开始授予博士学位，这直接导致了科学博士在总体数量中的比例下降，尽管绝对数量一直在增长。 二、澳大利亚博士研究生的人员构成 随着时间的发展，澳大利亚博士研究生不仅数量增长，人员构成也发生了很大的变化。尤其是自20世纪90年代至今，澳大利亚高等教育的历史就是越来越多的女性和越来越多的留学生参与的历史。20世纪80年代后期，博士数量开始达到每年1000名，至20世纪90年代中期每年超过了2000名，总体呈稳定增长趋势。产生这种现象的原因主要是在此期间澳大利亚博士学位授予机构的增加，即道金斯所进行的高等教育一体化改革导致一批新大学的产生和创建，同时还有一些例如神学院等小型私立非大学的研究机构也拥有了少量的博士学位授予权。澳大利亚大学1948-2008年间授予博士学位的数量和其中女性所占的比例，如图1所示。 图1