六年级下册语文同步练习 - 《古诗词诵读》(采薇、春夜喜雨) 人教部编版 (含答案).pdfVIP

古诗词同步练习一 D．《诗经》全部都是四言诗，普遍采用赋、比、 一、朗读古诗《采薇（节选）》，完成练习。 兴的表现手法。 采 薇（节选） 二、朗读古诗《春夜喜雨》，完成练习。 昔我往矣， 。 1.解释下列词语： 今我来思， 。 乃： 发生： 行道迟迟， 。 潜： 野径： 我心伤悲， 。 红湿处： 花重： 1.将诗句补充完整。 2.这首诗的作者是 代 。这首诗诗中 2.理解词语的意思。 没有一个“喜”字，却体现出诗人的 之情。 （1）依依： 。（2）霏霏： 。 3.这首诗以“好雨”开头，作者称赞春雨的原因是： （3）昔： 。（4）迟迟： 。 3．对这首诗词句的解说不恰当的是（ ） 4.这首诗的第二联、第三联分别从 、 A．“昔我往矣，杨柳依依”是说出征时是春天。 （感觉）来写春雨。 “依依”形容柔弱的柳条随风摇摆不定的样子，似 5.这首诗中，写春雨滋润万物，悄然无声的一句是 乎是为人送行，又似乎表示挽留。 ，常被后人用来比喻在不知不觉中影 B．“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。 响人，教育人的一句是 。此句 “霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎， 中你认为中哪个词用得好？为什么？ 又似乎表示冷漠。 C．“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。D．“今 6. 这首诗赋予了春雨 的品格，表 我来思”一句中的“思”是语助词。 达了作者 的思想感情。 4.对这首诗的分析，不恰当的一项是（ ） 7．对这首诗的分析，不恰当的一项是（ ）。 A．这首诗运用了起兴的手法。 A．这首诗运用拟人手法去描绘春雨形象，把春雨 B．前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途 写得富有知觉，富有灵性，给人们深刻的印象。 中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。 B．“喜”字是全诗的诗眼。先从听觉上描绘，后 C．这首诗写的是守边战士在归途中的心情，通过 从视觉上刻画，在写景中饱含着诗人的赞颂之情。 诗句，我们可以想象他们守边时的苦况，对从军生 C．全诗在层层写实中突出春雨之“好”：滋润万 活的厌倦，对和平的家庭生活的向往和留恋。 物生长，给农夫渔父带来丰收希望，给全城带来万 D．“行道迟迟，载饥载渴”两句是直接描写，最 紫千红的美景。 后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体 D．全诗透过描绘和联想，表达了诗人乐民之乐， 现了《诗经》“哀而不伤”的特点。 喜民之喜，与广大劳动者息息相关的思想感情。 5．下列有关文学常识的表述，不正确的项是（ ） 8.读《春雨》，比较两首古诗，完成练习。 A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家 春 雨 列为五部经典著作之首。 周邦彦 B．《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 耕