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在小组合作学习中如何进行有效交流 赵文元 小组合作学习是主要合作学习方式，它是以学习小组为基本形式，在小组成员间构建开 放、包容的学习氛围，使成员相互激励，相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习 过程中产生愉悦感， 提高学生参与学习的积极性和有效性， 因此， 合作学习是一种很好的教 学形式。 有效的小组合作交流可以提高学生的学习效率； 培养学生的合作精神； 激励学生的 学习兴趣； 促进学生之间的共同进步。因此， 开展小组合作交流是社会发展的需要，是教育 改革的需要，也是实施新课标的需要。那么， 如何使低年级学生在合作学习中，有效地进行 交流呢？我在教学中作了以下几点尝试。 一、教给学生合作方法 ,才能顺利开展合作交流 课堂上经常遇到这样的情形： 教师让学生小组合作学习 , 但学生还是自己做自己的 , 一点 看不到合作的迹象。这是由于教师没有教给学生合作的方法 , 使合作学习的环节流于形式 , 失去了它的作用。教师是学生学习的引导者、组织者、合作者 , 在合作学习活动之前 , 教师 必须讲清合作学习的具体要求 , 每一个步骤该怎样做 , 目的是什么 , 一定要讲得细一些。合 作学习不是一次就能成功的 , 一定要给学生一些尝试合作的时间 , 教师仔细观察、 及时反馈、 及时总结 , 引导学生吸取经验再进行尝试。 不要怕这样做耽误时间 , 只要掌握了合作的方法 , 以后再合作学习效率就会大大提高。 小组合作交流符合儿童学习数学的特点 , 能满足不同个体的学习需要。 在小组合作交流 中, 不同程度的学生均得到不同程度的发展 , 学有余力的学生可以把自己掌握的知识、经验 教给学习较困难的学生 , 学习较困难的学生可以在宽松的氛围中汲取经验、取长补短。如一 年级学习《统计》时 , 让学生以小组为单位 , 统计本组同学喜欢吃哪些水果 , 以便决定元旦 茶话会该买哪些水果。小组长请同学准备好水果图片就可以发问 : 谁喜欢吃西瓜。喜欢吃西 瓜的同学马上把西瓜图片摆到桌子中央。 小组同学立即统计出喜欢吃西瓜的同学的人数。 这 样 , 全组同学齐心合力 , 可以迅速、有序地统计出本组同学到底喜欢吃哪些水果 , 从而做出 决定值得注意的是 , 在小组合作学习中 , 小组长不能只由一人担当，应采用轮流制 , 在小组 讨论后 , 每天尽量请不同的学生汇报本组讨论结果。 这样 , 可以让每个学生得到锻炼的机会 , 让每个学生的组织能力、表达能力都得到发挥。 二、选拔并培养小组长至关重要 俗话说： “鸟无头不飞，兵无将不勇； ”“火车跑得快，全靠车头带” 。没有组长的组织和 指挥， 学习小组只是徒有其名， 有的学生盲目行动，表面上挺热闹的， 但实际上没有多大的 收获。又或者有的学生迟疑不动， 根本无合作可言。 况且低年级学生自制力很差， 贪玩好动， 如果没有一个良好的合作学习氛围， 就会导致课堂组织纪律散乱， 教学只能是事倍功半。 因 此，为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长就显得至关重要。 首先， 确定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望