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2017 年发现孩子读后有感 _2100 字 2017 年发现孩子读后有感【篇一】 近来我阅读了《发现孩子》这本书后， 对蒙特梭利的教育理念有了必定的认识。本书是蒙特梭利著作之一，此书揭露了怎样培育孩子的新观 念和新方法。蒙特梭利以为，每个孩子都有去察看、对外界作反响、去学习、去集中精力甚至让自己独处的需要。为此她向来致力于打破已有的教育传统，去追求认识孩子和爱孩子的新方法。 在本书中她描绘了孩子的特征，以及怎样更充足地唤起孩子学习热忱的方法，正如她所言：即即是对那些特别幼小孩子的教育，我们的目的不该是为他们上学作准备，而是为了他们的生活。 蒙特梭利在书中提就任何一项教育制度的实行，绝对一定先从成立一个可以保护孩子的环境做起。孩子的生命始于成人，也终于成人，这就是生命的历程。只有孩子生活领域中所经历的爱，才是人类生命道德的理想境地，是一种自我牺牲、无怨无悔的奉献之爱。 有时，我们会把孩子为所欲为的特征，误以为是率性的表现，其实孩子一点也不率性，只可是是由于我们对孩子的认识还不够罢了。大人的行为极有可能给孩子本来拥有的天分带来负面的影响。 蒙特梭利主张：大人绝不该把孩子塑造成小大人大人在帮助孩子做手脚运动时，显然是将大人的动作方式套用在孩子身上，这是一个广泛的错误，应付他们的行为不加干涉让孩子依据自己的禀性去工作、活动。教育者的首因素任应是去察看孩子的人品，并对之予以尊敬，当由于怕孩子喧华而不让孩子和我们在一同时，我们就表现出对孩子的不尊敬。在成人的世界里，让大人感觉欢心舒坦的事对孩子的也照着做准不会错。 我们一定按照这样一条原则：应尽可能地把全部留给自然，才能为孩子设计出一套科学的、有益于其身体成长的方案。惟有自由才能指引孩子的性格、智力与感情获得最大程度的发展。自由还要求我们教育者应当以一种安静的心态去关注孩子成长中出现的全部奇观。自由的原则并不是是听任的，而是指引我们从想象进入现实，指导我们踊跃有效地照料小孩的原则。 假如教师可以尊敬孩子的自由对孩子有信心，假如教师可以把他的所学临时搁置一边能谦逊一些不把他的指导 当作是必需的 ;假如教师懂得耐心等候， 他必定会看到孩子所发生的崭新转变。 孩子越专心就越能从工作中获得均衡，也越能发自心里地恪守纪律。要达到专心的地步，需要经历三个不一样的步骤：准备期，有详细目标的工作和能让孩子的内在发展获得 知足，使迷惑获得认识。一个精神不均衡的孩子是没方法专心思虑的，他也就不可以控制自己的行为。 蒙特梭利教育系统的基本目标，在于利用各样不一样的感官教具唤醒孩子的安全感。教育主旨志在引领、开发孩子的精神力量，而非一味地把知识灌注给孩子。 作为新时代的教师，一位真实理解了教课之道的老师，才更懂得用比逼迫压制更有效的方法来指引孩子走入正轨毫无疑问，这有赖于随时的察看以及连续的付出努力。 2017 年发现孩子读后有感【篇二】 近来我阅读了《发现孩子》这本书后， 对蒙特梭利的教育理念有了必定的认识。本书是蒙特梭利著作之一，此书揭露了怎样培育孩子的新观 念和新方法。蒙特梭利以为，每个孩子都有去察看、对外界作反响、去学习、去集中精力甚至让自己独处的需要。为此她向来致力于打破已有的教育传统，去追求认识孩子和爱孩子的新方法。 在本书中她描绘了孩子的特征，以及怎样更充足地唤起孩子学习热忱的方法，正如她所言：即即是对那些特别幼小孩子的教育，我们的目的不该是为他们上学作准备，而是为了他们的生活。 蒙特梭利在书中提就任何一项教育制度的实行，绝对一定先从成立一个可以保护孩子的环境做起。孩子的生命始于成人，也终于成人，这就是生命的历程。只有孩子生活领 域中所经历的爱，才是人类生命道德的理想境地，是一种自我牺牲、无怨无悔的奉献之爱。 有时，我们会把孩子为所欲为的特征，误以为是率性的表现，其实孩子一点也不率性，只可是是由于我们对孩子的认识还不够罢了。大人的行为极有可能给孩子本来拥有的天分带来负面的影响。 蒙特梭利主张：大人绝不该把孩子塑造成小大人大人在帮助孩子做手脚运动时，显然是将大人的动作方式套用在孩子身上，这是一个广泛的错误，应付他们的行为不加干涉让孩子依据自己的禀性去工作、活动。教育者的首因素任应是去察看孩子的人品，并对之予以尊敬，当由于怕孩子喧华而不让孩子和我们在一同时，我们就表现出对孩子的不尊敬。在成人的世界里，让大人感觉欢心舒坦的事对孩子的也照着做准不会错。 我们一定按照这样一条原则：应尽可能地把全部留给自然，才能为孩子设计出一套科学的、有益于其身体成长的方案。惟有自由才能指引孩子的性格、智力与感情获得最大程度的发展。自由还要求我们教育者应当以一种安静的心态去关注孩子成长中出现的全部奇观。自由的原则并不是是听任的，而是指引我们从想象进入现实，指导我们踊跃有效地照料小孩的原则。 假如教师可以尊敬孩子的自由对孩子