综合练习题一(2020山东).pdfVIP

一、现代文阅读 1. 阅读下面的文字 , 完成 （1）——（ 5 ）题。 材料一 : 书法是如人的生命体一样呈现的 , 而不只是写字 , 六朝书论中已经 对心理学表达的书法与作为汉字工具的写字之间的区别做了论述。 后来的所有对 书法的评价用语 , 都提示了书法虽抽象 , 但传递出来的书法意象却一点都不抽象 , 比如我们在学书法的时候 , 总是被老师告知看字要看气息 , 书法不能写得太甜 , 而 要有苦味。 这里的“苦”与“甜”不是以味觉的通感来论的 , 这个“甜”的意思是“过 于流美” , 反书法之“甜”包含了书法线条中的人生态度。为了使书法线条像递 水行舟那样不要太流畅 , 书法运笔上要取“涩势”。虽然中国戏剧在悲剧上不太 发达 , 但书法线条被提升到类似悲剧的意境 , 这是文人士大夫对书法表达上的要 求。 随之而来的书法审美都带有这样的人生态度 , 从而在书法的意趣上形成了关 键词 , 如书法除了要有仙气、 清气 , 还要有郁拔之气乃至苍茫之气。 书法的高级趣 味都要求远离 “流美”。而用笔和用墨中的点画和转锋的技法都是从这样的人生 态度中来寻找可表达性。书法史和书法批评史告诉我们 , 书法不是把字写好看那 么简单 , 相反 , 书法为了达到上面提到的高级趣味 , 恰恰在说 “流美即俗书”, 这是 书法发展的一条最重要的线索。 这条线索通常将汉字写好看与书法完全区分为两 回事。 也就是说 , 当我们在讨论书法的时候 , 我们是不能把写字当作书法的。 书法成 为艺术对象 , 是以书法批评文献为起点的 , 然后在书法批评史的不断发展中形成 了一部书法史。而现代书法在现代批评理论的指导下形成了书法和线条从字形中 走出来并让这些线条成为语义本身的创作方向 , 这种现代书法理论的建立其实在 发展了传统书法批评理论的同时也瓦解了作为字、形、义统一体传统书法 , 它将 汉字视为可拆解的部件并对其进行局部的发展 , 所以无论是有字形的现代书法 , 还是无字形的现代书法 , 它们都在这样一种理论层面上推进。 ( 摘编自王南溟《现代书法为什么会这么难懂》 ) 材料二 : 可以肯定的是 , 书法教育的基础是写字 , 因此要进行所谓书法教育 , 首先就要做到识字教育、 写字教育 , 在规则、技术学习的基础之上 , 才能进行审美 与文化教育。其实在技术学习的同时 , 美育也在悄无声息地进行 , 因为在学习汉字 的运笔、结构与节律的过程中 , 肯定要涉及平衡、和谐、刚柔、阴阳等传统审美 内容。只要在一定规则指导下书写汉字 , 就会不自觉地接触到这些传统美学元素。 更重要的是 , 在书写汉字的过程中 , 还会伴随气息的控制与调整 , 这是在书写别的 文字时所不具备的重要特征。 因此不能独立地区分书法教育和写字教育。 不能说 开几节审美教育理论课 , 就叫作书法教育 ; 也不能说写字教育就不是书法教育。 书 法教