小班区域环境创设.ppt

区域环境创设; 第一章 合理的空间布局 将区域空间进行合理的布局是组织开展区域活动的第一步。营造一个什么样的空间环境视角是最先考虑的问题，它决定着区域活动质量的高低乃至活动的成败。;一、已幼儿为本的区域空间;二、科学合理的空间分割;3、开放与封闭程度要有所差异（因需而设）“动区”可以设计成开放或半开放的形式，有利于幼儿往外延伸活动，保证孩子有充分活动的空间，也有利于幼儿的区内交往；而“静区”则需要相对封闭，确保每个区之间互不影响，不被干扰。 4、区域之间要联动 科学、合理的空间布局不仅要有外部结构上的显著体现，更要有区域功能的内部联系，这是开展区域活动的生命力之所在。比如：将自然角与益智区、阅读区、美工区相邻设置，可以将自然角里的观察活动与阅读活动、科学认知、艺术表现有机融合；将美工区与阅读区相邻，可以让阅读区的文学元素和美工区的创意表现互为素材，从而将阅读、创作、审美、讲述等活动有机结合，融为一体。;三、因地制宜，合理布局;四、区域空间规划的要点;3、色彩的施色部位及其比例分配至关重要 一般情况下，主色调应占较大比例，并贯穿整个区域空间，与主色调搭配的次色调应占较小比例。此外不同色调会给人带来不同的感觉和心理感受，因此要根据班级活动空间灵活调整。 4、材料的质地、造型和空间结构方式在统一中又富有变化 不同材料的运用，最后达到的和谐统一。例如：托班主题区域“袋袋妙妙屋”通过不同质地的袋子，用相同的悬挂方式呈现出来，让孩子感知袋子与大、小球的关系及触觉的不同，最后却达到了整体环境的统一。;5、地面、墙面、立体空间之间要产生呼应 6、分区、隔断、装饰与房屋建筑风格、特点统一 例如：面积较大的活动室用绳线或丝纱在横梁上悬垂或以立柱为中心设立区域，不因可以消除了原有空间带来的不适感，还会形成富有层次和变化的多维空间，收到意想不到的效果。;（二）动态变化;（三）安全卫生;第二章 区域材料的选择与投放;二、投放适宜的材料;（二）如何获得适宜的材料;（三)材料的分类和整理;三、有层次地投??材料;四、各区域常规材料;（四）建构区 除了提供的主要材料外，辅助材料的填充可以增加建构区孩子参与活动的兴趣。例如：人物模型、动物模型、各种交通工具和交通标志模型、花草树木、家庭用品以及其他可拼插组合物体的玩具 （五）角色游戏区 1、娃娃家 材料要丰富，首先要有娃娃和孩子喜欢的各种玩具；然后是小号的家具和家用电器，娃娃的食物、衣服、图书等让幼儿喂娃娃吃饭、给娃娃穿衣服、扮爸爸妈妈陪娃娃读书等。新生班可多设几个娃娃家，材料可以简单一点，以便满足幼儿“想妈妈”的需要。随着年龄的增长，娃娃家材料也可以不断的丰富。;2、餐厅 提供餐厅工作人员的服饰，提供食品操作台，如：厨房灶具、锅碗瓢盆‘或者烧烤架；提供客人用餐的桌椅、点菜的菜单、餐具等；提供各种模拟的食品；还可以在“餐厅”入口处设立“提款机”，让幼儿用代币进行游戏。 3、超市 提供超市收银员、管理员的标志牌；游戏用的代币和“提款机”；若干货架，货架上的各种分类物品（可以用搜集来的包装袋代替，货物上最好标上价格）；购物篮；商品促销海报；购物单；称；收银台等 4、医院 分诊台、就诊室、输液室、药房等场所，提供医生、护士服、叫号牌、听诊器、体温计、处方纸、各种药盒、药橱、输液器、纱布、药棉、胶布、桌子、小床等材料 5、银行 教师应提供银行员工的“工作牌”、各种代币、工作台、验钞机、提款机等材料;（六）科学区;（七）阅读区;（八）益智区;（九）自然角;谢 谢！