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第二章 学校体育与学生的全面发展 1、学校体育对促进学生身体发展的作用 （1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势。 （2）全面发展体能。 （3）提高机能水平。 （4）提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。 2、学校体育中促进学生身体发展的基本要求 （1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动。 （2）根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷。 3、学校体育对学生心理发展的作用 （1）促进智力与能力的发展。 （2）调节情绪，缓解心理压力。 （3）有助于情感的发展。 （4）锻炼意志，增强进取心。 （5）培养与形成健康的个性。 4、学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求 （1）把心理发展渗透到学校各项体育活动中。 （2）激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯。 （3）认识和尊重个性差异，发展学生个性。 5、学校体育对提高学生社会适应能力的作用 （1）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。 （2）有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力。 （3）有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神。 （4）有利于培养学生的社会适应性。 6、学校体育中加强对学生社会适应能力培养的基本要求 （1）营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系。 （2）优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间。 （3）组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力。 （4）广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识。 第三章 我国学校体育目的与目标 1、学校体育的结构 （1）运动教育。 ①体育与健康课程。 ②面向全体学生的课外体育活动。 ③课余体育训练。 ④课余体育竞赛。 （2）健康教育。 （3）教育活动和家庭中的体育。 ①教育活动中的体育。 ②家庭中的体育。 2、学校体育目的与目标本质 （1）学校体育目标具有一定的阶段性和终结性。 （2）不同指向的方向性。 （3）激励进取的前瞻性。 （4）具有一定曲折性。 3、制定体育目标应考虑的几个因素 （1）学生的需要。 （2）社会的需要。 （3）体育学科的功能与发展。 4、制定学校体育目标的四种取向 （1）“普遍性目标”取向。 （2）“行为目标”取向。 （3）“生成性目标”取向。 （4）“表现性目标”取向。 5、制定学校体育目标的要求 （1）学校体育目标应十分明确，应让不同的人从学校体育目标中对所期望的结果获得相同的理解，这 样，目标才能发挥作用。 （2）学校体育目标的表述明确具体，才能对于达到目标的进程有清晰的认识，才能有利于正确地选择体 育的内容，以及正确地组织与实施，才能为学校体育评价提供明确具体的依据。 6、实现我国学校体育目标的基本途径 （1）体育与健康课。 （2）课外体育活动。 （3）其他体育健身活动。 7、实现我国学校体育目标的基本要求 （1）全面贯彻教育方针，面向全体学生。 （2）以整体观点开展学校体育工作。 （3）处理好继承与发展，学习与创新的关系。 （4）加强体育师资队伍建设。 （5）加强学校体育的教学、科学研究。 （6）要保证必要的物质条件。 （7）加强领导，科学管理。 第四章 体育课程的学科基础与编制 1、课程的含义 （1）课程即一种行动计划。 （2）课程是“儿童在教师指导下所获取的所有经验”。 （3）课程即学科内容。 2、体育课程的特点 （1）体育课程是运动认知性课程。 （2）体育课程是生活教育课程。 （3）体育课程是情意类课程。 （4）体育课程是综合性课程。 3、体育课程的学科基础 （1）体育课程的生物学基础。 ①人体生理机能适应性规律。 ②人体生理机能活动能力变化规律。 ③体能发展的适应性规律。 （2）体育课程的心理学基础。 ①特殊的认知领域—身体认知。 ②体育课程对促进非智力因素的特定作用。 （3）体育课程的社会学基础。 （4）体育课程的教育学基础。 （5）体育课程的哲学基础。 4、体育课程的编制 （1）体育课程设计阶段。 （2）体育课程实施阶段。 （3）体育课程评价阶段。 5、体育课程标准制定的理念 （1）坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长。 （2）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身