《鸟的天堂》文本解读.pptxVIP

鸟的天堂 部编版五年级上册第七单元第23课 01 02 03 04 教材分析 教法、学法 板书设计 教学过程 教学内容 教学难点 教学目标 教学重点 ·单元主题：“自然之趣”。 从不同角度写了不同时间、不同地点的景物。 ·语文要素：“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。 对学生进行专门的文学鉴赏能力的培养。 ·习作要求：是在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”,能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出学习景物变化的要求。 单元主题 语文要素 习作要求 引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累。 引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。 本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景,展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。 教学内容 1.认识8个生字，会写14个字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律”等词语，积累文中的佳句。 2.有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及中鸟纷飞的景象。 3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学目标 教法 学法 ·教学方法: 谈话法和讨论法。 ·教学手段: 教师扮演“导游” 让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深入探究。 ·教学媒体: 一株枝繁叶茂的大榕树 群鸟纷飞的场景 ·学习方法: 教学习方法，学生自主选择，包括： a、读一读，想一想 b、想一想，说一说 c、圈一圈，画一画 d、动脑筋、敢提问 e、有主见，谈看法 ·能力培养: 培养学生的文学鉴赏能力，要求： a、齐动眼、脑、口，边读、边想、边说。 b、带着感情和角色，深入朗读。 C、充分发挥自己的想象力，发表自己的见解。 d、深入思考，作出判断，说出根据。 作者名片 生平简介 巴金（1904年11月25日－2005年10月17日） 字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴 原名李尧棠 现代文学家、出版家、翻译家 被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一 20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠 主要作品 《家》《春》《秋》 1、一开课就播放“群鸟齐鸣”的声音，问；听一听，你想到了什么？以此激起学生学习的兴趣，为学生的情感做一个铺垫。随后板题、齐读课题。 2、释题:理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)、“ 鸟的天堂”(小鸟的 乐园)。 3、质疑；“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 （一）创设情景，导入新课 在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，初知大意，并引导学生思考： 作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么? 另外还有个要求: 把课文读通读顺，注意发音，难写的字要留意。 （二）初读课文，整体感知 2 7 6 4 5 3 9 8 11 12 13 14 1 10 生：描写了作者两次经过“鸟的天堂”见到的不同情景，分别是傍晚静谧的大榕树和早晨榕树上群鸟众飞时热闹的情景。 在学生整体感知后，再一次进行自主阅读，并提出要求： （三）精读课文，深入探究 2 7 6 4 5 3 9 8 11 12 13 14 1 10 远看 近看 寂静➡️热闹 点面结合 榕树大 榕树大而茂盛 树枝繁密 榕树生命力旺盛 榕树上的鸟多而热闹 鸟在天堂的快乐和自由 在学生整体感知后，再一次进行自主阅读，并提出要求： （三）精读课文，深入探究 （第一个鸟的天堂指的是这棵大树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂，鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。） 2 7 6 4 5 3 9 8 11 12 13 14 1 10 大榕树周围环境安宁，景色幽静。 大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。 农民不许人民去捉它们，鸟儿得到保护。 在学生整体感知后，再一次进行自主阅读，并提出要求： （三）精读课文，深入探究 阅读小贴士： 读静态描写时， 总体节奏要平缓。 读动态描写时， 可读得响亮快速。 2 7 6 4 5 3 9 8 11 12 13 14 1 10 ·5～7：读出“猜测”到“肯定”的语气； ·8：读出赞美、感慨的语气； ·9：体现作者的疑惑和遗憾； ·11～12:由快到慢得读 ·13:读出赞美之情。 树与鸟， 鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然，与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂吧！ （四）总结课文，主题升华 课下作业 板书设计 感谢聆听！