2020年3月大学生育才中学实习报告.docxVIP

2020 年 3 月大学生育才中学实习报告 为期一个月的实习已经结束了， 短短的一个月， 让自己学到了许多在学校学不到的知识。 从 3 月 8 日进入育才中学的那一刻起， 我就深知自己不再只是一名学生， 而且还扮演着人民教师和心理咨询师的角色。所谓为人师表，我都时刻注意着自己的着装，力图为老师和同学留下一个好的印象。 在学校领导的安排下， 我的指导教师是育才中学初 xx 班的班主任 xxx 老师，工作是班主任助理，并且在学校心理咨询室做咨询老师。 因为不是师范类专业， 没有教学任务， 所以班主任助理的工作就为周一升旗和平时的跟班， 观察学生，并且做了一期道德认知发展的主题班会。同时，在咨询室和另外两名一起实习的同学为学校办了两期心理健康教育的板报，宣传心理健康知识。 第一部分：道德两难判断——“ 海因兹偷药”班会活动一、活动目的 目前我国学校道德教育的途径多种多样， 有学科教学渗透， 有纯粹课堂道德教学 (如思想品德课 )，有校园文化建设的环境性、隐性的课程影响，有日常行为规范养成等等。然而在实习中，德育工作往往是死板的说教，反而因其明示特性过于强烈而引发学生的逆反心理，显得苍白无力。在育才中学实习期间我也发现了这类问题。因此，我希望尝试一种轻松愉快的方式 (主体发展性德育模式 )对学生的道德认知水平进行了解，并促进积极的道德思维从而促进其道德认知的发展。 二、理论基础 劳伦斯科