Fromshygirltopopstar教学设计表单.pdf

. . From shy girl to pop star教学设计表单 一、教学容分析 本单元 unit 5 主要谈论人物过去的特点， 本节课是 unit 5 的第三课时主要是通过阅读了解一位性格 腼腆的亚裔女孩转变为流行歌手的故事，在拓展描述过去的语言知识，开展技能及阅读策略的同时， 向学生传递出关注自我开展和自我完善的重要性。 二、教学目标 一、 教学目标： 1.知识目标： 1) 学习掌握以下词汇： background, interview, Asian, deal with, dare, private, guard, require 2〕 阅读短文，能按要求获取相关的信息。 3〕 通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。 4) 学习运用 used to来表达“过去常常〞存在的状态或的发生的动作。 2. 能力目标 1. 教师引导学生通过阅读课文完成相关任务。 2. 通过形式多样的任务练习激发学生的积极性和学生热情，变被动为主动。让学生充分 感受主观能动，有成就感和合作学习的快乐感。 3. 最后通过和课间同步学案任务检查学生的成果。 并让学生总结本节课只是并作出指导 和反思。 3. 情感态度价值观目标： 让学生明白事物是在不断开展、变化的道理，培养学生积极向上的心态； 向学生传递出 关注自我开展和自我完善的重要性 . 三、学习者特征分析 - 优选 . . 1、针对学生初中阶段心理和生理的不断开展、变化。 2、每个学生对自己的变化和开展的看法。 3、学生思维活泼，渴望得到同学和教师的赞许和认同。 4、学生对英语学习有浓厚的兴趣，阅读能力有待提高。 5、学生 对自己自我开展和自我完善的关注 . 6、对新知识有判断的能力，对不同方面的知识产生偏好。 四、教学策略选择与设计 1、初中九年级学生 学习方式已经成型，可塑性较强，逻辑思维逐渐开展。 2 、局部学生可以进展局部知识的自学，对新知识有判断的能力，对不同方面的知识产生偏好。但存 在分化。阅读水平低于平均程度的学生，采用非印刷媒体教学更有效。如果学习者对主题缺乏兴趣， 可以考虑采用高刺激的教学媒体，例如：幻灯片图片呈现、模拟游戏和其他采用技术的活动。 学习 者首次进入新的概念领域时，需要更多直接的、具体的经历。 3 、教师在上新课程之前，已经估计到有些学生可能需要补课。因此，教师必须要采用非正式或者正 式的方法来验证对入门能力的估计。非正式的验证方法可以是课堂提问、课下交谈等。正式的验证方 法有：标准化测试、临时的考试等。 在教学开场之前，也要通过讨论和前测等方法，对教学容进展 前期评估。如果学习者已经掌握了你方案讲授的那些容，教学的过程就不需要了，否那么就是浪费学 生和教师。 4、培养学生动脑动手，相互帮助的合作探究精神，比拟鉴别自己，善于反思的自我批评精神 。 五、教学重点及难点 1. 教学重点： 1) 掌握本局部出现的生词和词组，到达熟练运用的目标。 2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。 2. 教学难点： 1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。 2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。 - 优选 . . 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一. Warm-up and revision〔课堂