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《100以内数的认识》同步测试
一、身边的数学。
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（1）我们学校有（??? ）个班，我们班有（?? ）人，有（?? ）男生，有（?? ）女生。在这个团结友爱的集体中快乐的学习，我很快乐。
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（2）我家有（? ）口人。我知道妈妈今年（??? ）岁，爸爸今年（? ）岁。我有一个幸福快乐的家。
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二、按照数的顺序，在空格里填数。
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（1）按照上表的规律，在下面的空格中填上适当的数。
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（2）写出个位上是3的所有两位数。
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????????????????????????????????????????????????????????????? 。
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（3）写出十位上是5的所有两位数。
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? ?????????????????????????????????????????????????????????????。
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三、按规律填数。
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四、把正确的答案圈起来。
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（1）80前面一个数是(78、79、81、82)。
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（2）在38和40中间的一个数是（29、39、40、38）。
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（3）个位上的数比十位上的数多3的两位数是（63、52、97、14）。
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（4）最大的两位数是(99、100、10、9)。
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五、下面的水果代表的是哪个数呢？
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《100以内数的认识》同步测试 答案
一、身边的数学。
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（1）我们学校有（??? ）个班，我们班有（?? ）人，有（?? ）男生，有（?? ）女生。在这个团结友爱的集体中快乐的学习，我很快乐。
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（2）我家有（? ）口人。我知道妈妈今年（??? ）岁，爸爸今年（? ）岁。我有一个幸福快乐的家。
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考查目的：让学生结合生活中的数进行表达和交流，巩固数的应用，加深数的认识。
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答案：略
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解析：进一步感受数的作用，能用所学知识表达数在具体情境中的含义。
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二、按照数的顺序，在空格里填数。
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（1）按照上表的规律，在下面的空格中填上适当的数。
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（2）写出个位上是3的所有两位数。
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????????????????????????????????????????????????????????????? 。
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（3）写出十位上是5的所有两位数。
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? ?????????????????????????????????????????????????????????????。
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考查目的：填写百数表，使学生清楚了解100以内数的排列顺序，探究百数表中隐含的诸多规律，也是运用规律解决问题的一种练习，构建数之间的关系。
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答案：略
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解析：解构百数表，让学生发现不同的排列规律，弄清楚一个数和排在它上、下、左、右的数之间的关系，通过确立数的位置熟悉数的顺序，帮助学生进一步建立数感。
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三、按规律填数。
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考查目的：考查学生对于数的顺序掌握情况。有的学生可能在数数上表现出来的是“唱数”，对数的顺序没有真正掌握，通过此题可以有效地考查掌握情况。发现已知数潜在数学排列的顺序，并根据这一规律完整填写出数列。
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答案：（1）57，59，60；（2）44，66，88。
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解析：第（1）题中的数是一个一个的数的规律，学生容易发现，并填写出来，主要是读懂圆圈的排列顺序。第（2）题不仅要读懂苹果图，还要发现各数之间的规律，脱离百数表的直观呈现，找出个位和十位上数的特点和排列的规律。
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四、把正确的答案圈起来。
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（1）80前面一个数是(78、79、81、82)。
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（2）在38和40中间的一个数是（29、39、40、38）。
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（3）个位上的数比十位上的数多3的两位数是（63、52、97、14）。
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（4）最大的两位数是(99、100、10、9)。
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考查目的：综合考查数排列的顺序，数数，数的组成等知识。
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答案：（1）79（2）39（3）14? （4）99
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解析：第（1）学生常把前面的数与后面的书混淆；（2）略；（3）学生审题时会把十位与个位写反；（4）最大的两位数是学生必须掌握的。
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五、下面的水果代表的是哪个数呢？
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考查目的：综合考查数排列的顺序，数数，数的组成等知识。
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答案：（1）40（2）83（3）45? （4）82? (5)41? (6)100
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解析：、这两个数考查比多比少的知识；、这两个数考查的是从前数、从后数的方法； 、这两个数考查是数的组成知识。?
《100以内数的认识》同步测试
一、先填数，再比较大小。
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二、在○里填上“＜”或“＞”。
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38 ○ 83?????? 50 ○ 49????? 33 ○ 32????? ?41 ○ 49
67 ○ 76?????? 39 ○ 49???? 100
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