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《摆的研究》教学反思 《摆的研究》教学反思 PAGE / NUMPAGES 《摆的研究》教学反思 《摆的研究》教课反思 一、课堂教课要依照学生实质水平有效办理教材 关于教材，路培琦老师曾有很经典的论述：“课本课本，教课的根本；教材教材，教课的素材。”的确，教材不过为教师和学生供给了一个思路、一个依照和一种模范，教师应依据学生的需乞降实质状况进行调整，即有“用教材”的意识。 《摆的研究》选自教育科学第一版社小学《科学》五年级下册“时间”单元中“用摆计时的钟”和“丈量摆的快慢”两课的部分内容。我在学习内容、实验 设计、资料选择等方面，依照学生实质状况做了办理。 1、学习内容：在原教材中，《摆》共安排三个课时内容：“发现问题并谈论完成方案”、“丈量摆的 快慢”、“进一步研究当摆长缩短一半时摆快慢的变化”。在实质教课中，我发现：一节课绝大部分时间在谈论方案，可能有它的价值，但学生的学习热忱不高。只说不做，学生特没劲。就算方案设计得再严实，但到下一节科学课 时，学生能记着多少，还不是要重新复习 计划后再实验？针对以上两点，我试试着对原教材的内容进行整合，将教课活动要点定位于“研究摆的快慢与什么要素相关活动的方案设计、实验和交流”，所以就设计了这一课《摆的研 究》。 2、实验设计：原教材中采纳单摆进行比较实验，可实质教课中发现以下弊端：一是延长了活动时间，活动显得拖拉，不紧凑；二是不利于学生进