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听课后的体会 ——公开课（示范课）与常态教学的区别与联系 2011年9月27日至29日，上级教育部门安排我们广东省的优秀教师来我们学校上示范课。连阳四县（市）都派了教师代表来听课。据我所知，这次教研活动是规模空前的，也足以看出上级对教育工作的重视。我们学校的老师很幸运，人人都有机会去听特级教师的课。这次非同寻常的教研活动，给了我颇多启示，以下我就公开课（示范课）与常态教学的区别与联系这个点谈谈自己的感受。 我觉得，公开课（示范课）就是面对其他教师，展示自己的教学技能，供大家参考和借鉴，然后从中提高授课者本人和听课教师的教学技能的教学方式。要想上好一节公开课，需要授课者本人花费大量精力和时间。首先是要钻研教学大纲和教材，然后自己写出符合自己和学生实际的教学计划，并且准备相关的课件。接下来是试教，让高水平的人给自己提建议，之后进行一次次的改进。一切准备妥当后，才真正上公开课（示范课）。这个相当于一出戏的编写剧本，剧本写好了，然后是排练，预演。最后是大家对这节公开课（示范课）进行评价。只有评价，才能让授课者及听课教师的教学技能有所提高。因为这次是同课异构的教学活动，我校的吴翠琴老师也和省的优秀教师一道给不同班的学生上同样内容的课。吴老师接到了这个任务后，自己先按照以上说的做了相关的准备。然后是教研组长和她一起商量、讨论相关的事项。接下来是进行试教。试教时，学校领导邀请了连州市教育局教研室的雷根青主任和我校的相关领导和老师一道去听课。第一次试教，她因为怯场，还有就是没有准备好，能够说上得很糟糕。之后，我们给她出谋划策，主要就是雷主任给她提建议，给她理清了教学的环节以及有注重意事项，建议她重新编写教学计划，重新整理课件。在赖卫轻和钱国华两位老师的帮助下，她重新准备了一切。第二次试教，她的表现很好，基本达到了公开课的要求。不过有一点就她放不开，缺少激情。到了真正上公开课的时候，她的表现和第二次基本相同。之前先上课的中山市石岐杨仙逸小学的陈爱雯老师却把这节课上得很精彩。她的教学环节紧凑合理，条理清晰，富有激情，充分调动了学生的学习积极性。学生上课时表现得兴趣盎然，踊跃参与。其教学效果显著。我想，她能上得那么好，肯定是她自己多年教学经验的积累,并且还有高人指点吧。 而我们自己平常的教学却基本都是单枪匹马，靠自己个人的能力去钻研教学大纲和教材，并且领会其精髓。自己按照自己班的学生的实际去编写教学计划。在教具准备上，我给吴老师准备了很多乒乓球，还有她要组织学生进行摸球时的18个纸箱都是我和其他人弄的，她自己根本无暇顾及了，这些都花费我们的很多时间。在我们自己每一个教师的常态教学中，这根本就是不现实的。上课时的得失也只有靠自己去体会。这整个过程都是教师一人完成，没有其他人在旁边指点迷津。对教学有热情的教师会时时去反思自己的教学得失，有的甚至经常写教后记。但是，自己闭门造车式地摸索和积累教学经验，会让一个优秀教师的成长之路变得很漫长。而公开课（示范课）进行后，一般都会进行评课，讨论授课者的教学得失，供大家参考。特别是高水平教师的评价,如刘燕老师对两位老师的教学评价，虽然简短，但却令授课教师能够很好地总结出自己的教学得失，更加令我等这样的教师茅塞顿开，收获颇丰。 以上为公开课（或示范课）常态教学的区别，下面我谈谈其联系。 不管是公开课（或示范课）还是常态教学，其目的都是为了提高教学质量，都是为了孩子的发展和未来，符合教育发展的趋势。一个教师的教学水平高，课堂组织能力强，上课时富有激情，就能够为很好地为教育事业服务。上级领导,本校领导看到其卓著能力，就会让其担任起上公开课（或示范课）的重担。授课教师集中众人的智慧，尽其所能上好一节公开课（或示范课）。其他教师在听了优秀的教师的课之后，就会从中汲取精华，对听课教师的教学能力有所促进。一个个年轻的教师就是在这样的环境中成长的。比如吴老师在课后就说，这样的任务虽然很艰辛，不过却能够真正地触动她的内心，让她重新树立新的教学理念，极大地提高她的教学水平。据我所知，很多有上进心的教师都很希望能够有更加多机会听这样的优秀的课例，都希望从中提高自己的教学水平。所以，公开课（或示范课）与常态教学是相辅相成,互相补充的。