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通过设置主问题让诗歌教学教出诗意 通过设置主问题让诗歌教学教出诗意 PAGE / NUMPAGES 通过设置主问题让诗歌教学教出诗意 通过设置主问题让诗歌阅读教学教出诗意 新课程对课堂的有效性有了明确要求， 课堂的有效性取决了多方面因素，但重要的一点是教学设计的合理性。 “满堂灌”和“碎碎碎问”的课堂容易破坏课堂的连贯性，导致学生听课思维紊乱，大大降低了课堂的有效性。尤其是诗歌教学的课堂，没有简洁明确、精炼有效的主问题穿引， 更会破坏诗歌意境。 主问题设计能够最大限度优化课堂教学的结构， 调动学生学习的主观能动性。 通过让学生思考主问题，完成生本对话、生生对话、师生对话等活动，营造更大程度上的生成性课堂，体悟诗歌的诗意。本文主要从诗歌的语言、形象、表达技巧、作者的情感态度等方面阐述了如何构架高中诗歌阅读教学的主问题设计，用设计主问题的教学设计把课堂交给学生， 让学生还原诗意。 何谓 “主问题 ”？著名语文特级教师余映潮认为： “‘主问题’是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题， 是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和粘合剂，在教学中显现着 ‘以一当十 ’的力量。”就是通过这种粘合的力量， 使得诗歌教学更具体连贯性， 而不是把一首诗歌一刀刀切断，破坏诗意。接下来笔者将简单谈谈如何通过构架主问题的方式，让诗歌教学教出诗意。 一、以诗歌的语言赏析构架诗歌阅读教学的主问题设计， 从语言出发