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谈谈教育科研的重要性 随着教育改革的不断深入，“科研兴校”“科研兴教”已 逐渐深入人心， 许多学校教育科研开展得如火如荼。 当前，我们每一位教师也应 该增强研究的意识， 通过教育科研提高教育教学质量， 进而促进学生的发展。 那 么，什么是教育科研呢？ 一、什么是教育科研？ 教育科研是一种运用科学的理论和方法， 有目的、有计划、 有意识地研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的认识活动。 科学的理论对教育科研起到定向、规范和解释作用，没有 一定的科学理论依据，教育科研必定起点低、盲目性大。 教育科研作为科学研究的一个分支，是一种有目的、有计 划、有意识的行为过程。 每一项教育科研总是围绕着如何解决教育问题而展开的。 问题决定了研究的方向， 也决定了研究的方式。 解决现实生活中各种各样的教育 问题，揭示教育活动的客观规律是教育科研的永无休止的任务。 教育科研的目的是探索、揭示教育规律，使人们按教育规 律办事，从而促进学生的发展。 在日常生活中，我们经常听到这样的声音：“教师应成为 研究者”、 “教师是教育科研的主力军”、 “教师开展教育科研有得天独厚的 优势”；也有老师说，教师的工作是教书，只要把学生成绩提高上去了，何必搞 教育科研？那么， 我们该怎样做呢？是从事教育科研还是不从事教育科研， 教育 科研能给我们老师带来什么好处。 二、教师为什么要进行教育科研？ 1 、能促进教师的专业成长： 俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵”。每位老师， 可以说，从内心深处都有一个梦想， 这个梦想就是“做一个学生爱戴、 家长尊重、 领导认可， 并有相当知名度的好老师”， 从参加工作的第一天起可以说都想在教 育教学上有所建树， 有所成就， 那么我们怎么才能成为名师、 成为专家型的教师 呢？上海市浦东区洋泾中学校长李海林将教师的专业成长分为四个时期。 职初期：参加工作最初的一段时间，教师的主要任务是适 应工作（如上课、备课、作业批改、学生谈心等） ，熟悉学校的基本情况（如作 息制度、生源情况、备课组情况、教师情况等） ，与同伴形成工作关系。其成长 的主要动力，是对教师职业的好奇、向往以及学校管理的压力（如教案、作业检 查，听评课，各种材料的撰写，学生成绩的对比等） 。这个时期的长短取决于教 师职前所受到的教育以及个人的基本素质。一般情况下是 1 到 3 年。 第一次专业成长期：教师们会在以下几个方面获得比较明 显的进步。 （1）是进一步熟悉教材。 这是教师第一次专业成长最基础 的内容。其主要方式是边教学边熟悉教材，其主要成果是对教材内容的“学科 式”掌握，尚未发展到对教材的“教学式”掌握。 （2 ）是对教学基本步骤与方法的掌握。 这是教师第一次专 业成长最重要的内容。 其主要成长方式是模仿， 其成长标志是能够熟练驾驭和控 制课堂，但主要是停留在“怎么做”的层面上， 对于为什么这么做， 则思考不多。 （3 ）对学生的关注。开始形成所谓的学生观，这种学生观 并未受到审视和提炼，但教师的教学开始考虑学生。