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中考诗歌鉴赏答题技巧 知识点一：诗歌鉴赏考点分析 1. 理解诗歌的内容 评价文学作品的思想内容是古诗词考查的一项基本内容。古典诗歌的内容、主旨往往 很含蓄，对阅读量有限，理解水平不高的中学生来说，理解起来有一定难度。那么，如何 评价古诗词的思想内容呢？可以从以下几方面入手。 ①审视标题 诗歌的标题是诗歌的眼睛，是我们理解其思想内容的钥匙，因此，从标题入手，可以理解 诗歌的内容。如：《观书有感（其一）》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得 清如许，为有源头活水来。 ”这首诗要告诉人们一个什么道理？如果仅就诗句来看，要理 解其思想内容，难得其要领，而题目告诉我们这诗是抒发观书后的感想。“观书”与“方 塘”有什么关系呢？经进一步分析，就可以明白，诗人是将方塘喻为明镜，以清澈的塘水 为喻，生动地描写了读书达到心领神会的高超境界。所以这首诗意在告诉人们，只有不断 汲取新的知识，才能提高道德和文化修养。 ②了解作者 古人读书有一条重要经验——知人论世。就是说，要理解文章的思想内容和作者的 思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感 情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。如：陆游的《卜算子 咏梅 》“无意苦争春， 一任群芳妒”有什么深刻含义？在课内我们学过陆游的诗，对陆游的生平应该有个大致的 了解。知道他是南宋时期著名爱国诗人，一贯坚持抗金主张，为主和派所忌，任职期间多 次遭到罢斥。明乎此，就可以明白，诗人是以梅花孤独寂寞与备受摧残的情况自喻。这两 句是写，词人不屑跟排挤他的官僚们争夺荣华，也不怕投降派的妒恨和打击。 ③理解诗句 理解古诗词的内容，最根本的还是要对诗句进行分析理解。理解诗句要注意抓住关键 词语和“诗眼”。我国的古诗词讲究凝练，讲究一字传神，要用最少的文字表达最丰富的 内容。诗的思想感情往往蕴含在这关键词语和“诗眼”里。因此，我们要善于领会它们所 蕴含的情思。 如：孟浩然的《临洞庭上张丞相》从题目看，这诗是作者呈给张丞相的。那 么，呈给张丞相要干什么呢？颈联的下句“端居耻圣明”给我们透露了信息：在这圣明之 世，诗人不愿闲居着。显然，这是一首“干谒诗”，作者是求张丞相能推荐自己做官，为 朝廷效力。 ④分析形象 客观存在的景色，事物及活生生的人，一旦被拢挫于笔端，就成为具体可感的艺术形 象。形象是作者表达思想感情的载体，是读者把握文学作品情思的主要途径。鉴赏作品的 形象首先要弄清诗歌的主要意象，即景、物、人（包括抒情主人公）。景色的鉴赏要抓住 情景的氛围和感情基调，并结合作者的生活背景和心境来准确把握。景物的氛围一般有凄 凉、清冷、幽深、空阔、辽远、静谧、热闹等，有冷暖两种基调，可反映出作者或喜或 悲，或恬适或忧寂的思想感情。如《天净沙 秋思》，前三句话描写了秋天野外黄昏的景 色，九个景物，烘托出了一种萧瑟、苍凉的意境：深秋落日，昏鸦归巢，人已还家，而游 子尚在天涯，从而抒发了异乡游子忧郁悲怆的思乡之情。物象的鉴赏要注意其人格化形象 所象征的人的品格、志趣、抱负等。如于谦的《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧只 等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。诗歌以人格化的手法写石灰的采石，烧石，泡 用过程，托物言志，表达出诗人宁受千种磨难万般艰险甚至生命，也要保持节操，留取人 生之清白。叙事写人诗主要与怀远思乡、友人情谊、吊古伤今等有关。如白居易的《观刈 麦》：通过叙述刈麦时节的两种典型形象现象，割麦者“足蒸暑土气，背灼炎天光”的辛 苦，拾穗者“家田输税尽，拾此充饥肠”的辛酸，从不同的角度反映了农民受到的沉重剥 削与压迫，表达了诗人对农民的深切同情。 2. 品味诗歌的语言 含蓄凝炼是中国古代诗歌语言的典型特征。诗人们总希望用最恰当、俭省的字句充分 而圆满地表达出最丰富的感情。“吟安一个字，拈断数茎须” ( 卢延江 ) ，“为人性僻耽佳 句，语不惊人死不休” ( 杜甫 ) ，“两句三年得，一吟双泪流” ( 贾岛 ) ，古诗词语言的高度 凝练正是诗人刻苦锤炼、精心推敲的结果。我们品味诗歌语言要特别注意品味那些经过诗 人苦心经营、反复锤炼的字、句，品出其中包孕着的丰富含义和不尽韵味。 ①诗句中动词、形容词。汉语中动词、形容词是最富有表现力的，一首诗意蕴的深浅主要