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广场设计(15篇) 广场设计(一)： 教学设计是我们不可少的，在教学的时候，你是怎么样设计的呢？我们看看下面吧！街心广场教学设计 教学目标： 1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。 2、让学生在比较中学会观察，学会总结。 3、渗透科学的思维方法。 教学重难点： 了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教学过程： 一、创设问题情境： 出示一张测量表：这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能根据这些数据算出它们的面积吗？ 街心广场： 长30米 宽20米 花坛： 长3米 宽2米 地板砖：长0.3米 宽0.2米 1、学生_列式计算后，汇报。 2、教师板书出3个算式：街心广场：（1）30×20=600平方米 花坛：（2）3×2=6平方米 地板砖：（3）0.3×0.2=？ 二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。 1、讨论：礼堂面积和屏幕面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？ 2、总结：长与宽都扩大10倍，面积扩大——100倍；长与宽都缩小10倍，它的面积就缩小100倍。缩小100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。 3、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较屏幕和地板砖的面积之间有什么关系？ 4、地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小了10倍，它的面积也就缩小了100倍。它的积也会缩小100倍。结果是—0.06。 5、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂涂的方法来验证刚材的结论是否正确。） 6、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再确定积的大小。 三、尝试练习，再探规律。 1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。 2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组讨论） 3、汇报交流：第一位小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。 4、根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。 板书设计： 街心广场 30×20=600（平方米） 3×2=6（平方米） 0.3×0.2=0.06（平方米） 教学反思： 这节课设计结构比较合理。从整数乘法中找出规律再应用这规律去推算小数乘法的结果。再用直观的方法验证比较好。这一节课的内容同学们都能掌握，但在数小数位数的时候还有错，主要原因有的学生不会数位数。 广场设计(二)： 高校文化广场设计之我见 高校文化广场设计应体现自然与人文的’紧密结合,应作为校团文化的物质载体.设计高校文化广场要坚持以人为本的原则,突出文化主题,讲究经济适用,尊重自然生态.作 者：占伟 ?作者单位：鄂东职业技术学院?刊 名：科技信息?英文刊名：SCIENCE TECHNOLOGY INFORMATION?年，卷(期)：2009?”“(12)?分类号：G64?关键词：文化广场 ??设计 ??原则 ??要求 广场设计(三)： 《蟋蟀在时报广场》教学设计《蟋蟀在时报广场》教学设计 中学语文 东方雪 2004-04-23 刘洋 教学目标?：1、分析文中艺术形象，体会文章主题。 2、引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。 3、培养学生的想象能力。 教学步骤?：??向同学们介绍本课的学习目标。 1、 导入??：请学生回忆概括出本文的故事情节。 2、 整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象？ 3、找一组同学朗读他们都喜欢的故事情节，（根据所编的课本剧来读）然后依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。（教师也提出一些问题，请同学们讨论） 4、视野冲浪（思维拓展） （1）童话故事续写 精彩的`故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的朋友间还会有什么故事发生？展开想象写写续集。 （2）进行想象，有创意的说。 蟋蟀因为叫声优美而被作者称为音乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠因为到处游荡而成为城市流浪汉……这些都是因为二者之间有相同之处。请你也给一种动物或是其他物品赋予一个形象。 5、拓展读本：推荐课后阅读：《20世纪世界儿童文学名著精粹-童话卷》；欲获取更多塞尔登资料，请登陆： 广场设计(四)： 六安市皋城广场景观设计中历史和文化内涵的探讨 介绍了皋城广场的设计指导思想、布局形式和植物配置原则.探讨了皋城广场景观设计中的历史和文化内涵.作 者：任启闯 REN Qi-chuang ?作者单位：六安职业技术学院,安徽,六安,_*?刊 名：河北农业科学?英文刊名：JOURNAL OF HEBEI AGRICULTURAL SCIENCES