《阿里山纪行》设计方案.docxVIP

《阿里山纪行》设计方案 一、教学目标分析： 1、作品的地位及作用：《阿里山纪行》 是苏教版九年义务教育八年 级语文上册“江山多娇”单元中一篇一篇游记。学生能从文本中欣赏 到祖国名山大川， 探访祖国名胜古迹， 领略风土人情，从而开阔胸襟， 娱悦心灵，启迪智慧，唤醒学生无限美好的情感体验。 教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界美好情感。 《阿里山纪行》是当代作家、文艺评论家、美学家吴功写的一篇游 记。这篇游记通过移步换景， 形象地描绘了游览阿里山所风的迷人风 光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画” ， 赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念， 含蓄地表达 了两岸人民的心融合起来的共同愿望。 ， 《语文课程标准》对初中学生的阅读技能的要求是： “能用普通话正确、流利、有感情地朗读 ;养成默读习惯，有一定的速度；能熟练地运用略读和浏览的方法； 对作品中感人的情境， 能说出自己的体验“。《课程标准》还指出： “阅读是语文课程中极其重要的学习内容，它是搜集处理信息、 认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 ” 为此，《阿里山纪行》教学过程帮助学生掌握一般的阅读技能，掌握朗读、默读、 浏览等各种方法，让学生在与文本充分对话基础上