论新媒介与当代儿童文学的发展.docx

论新媒介与当代儿童文学的发展 美国学者尼尔 ·波兹曼出版于 4 年的《童年的消逝》一书 ,是对于已经失去其媒介统治地位的印刷文明的一阙怀旧的挽歌。 该书的出版曾在世界范围内引发人们对于正在逐渐弱化的 童年读写能力的忧虑。 在这本书里 ,波兹曼批判了当代视像媒体正在塑造的 “娱乐型 ”思维方式和行为模式。二十多年过去了 ,今天,电视、电脑、互联网、手机等新兴媒介已经进一步成为 私人和公众生活必不可少的组成部分 ,也构成了当代童年文化的一个重要内容。如今 ,人们更关心的不再是如何唤回或保存印刷时代的问题 ,而是如何在新媒介环境下创造新的童年文化 的问题。 可以说 ,当代儿童文化的方方面面 ,都与新媒介发生着千丝万缕的联系 ,它使我们在谈论当代的儿童文学现象时 ,不能不关注到新媒介在其间所发挥的作用和影响。 “新媒介 ”是一个相对和动态的概念 ,它的对立面是传统媒介。从最广泛的意义上来说 , 一切媒介形态最早出现时 ,都可以被称为新媒介。不过在当代 ,人们所说的 “新媒介 ”有着特定的内涵。狭义的新媒介特指基于数字技术的信息传播方式 ,它包括互联网、手机等新型媒介 ,而将较早出现的广播、电视、电影等大众视听媒介划为传统媒介的范畴。对儿童文学来说 , 包括电视、电影、网络、手机等在内的现代媒介环境共同构成了对传统印刷媒介环境的冲击 , 进而影响到儿童文学创作、传播和接受的各个层面 ,使之呈现出与印刷时代完全不同的景观 ; 而且今天的电视、电影等也在与数字、网络媒介的结合中 ,不断衍生出新的媒介形态。因此 , 我们选用广义上的新媒介概念来探讨新媒介与当代儿童文学发展的关系。 一、新媒介环境下的儿童生存状况 媒介首先是信息传播的工具和途径。 美国传播学家威尔伯 ·斯拉姆把媒介定义为 “插入传播过程中 ,用以扩大并延伸信息传送的工具 ”。(1) 麦克卢汉将 “媒介 ”界定为 “人的延伸 ”同,时也认为 “人”是 “媒介的延伸 ”。也就是说 ,媒介对于人类社会的意义并不仅仅在于它的工具性 ,还在于它参与塑造和影响着个体的发展及其生活方式。当代新媒介的发明和发展 ,正在给整个人类社会带来前所未有的巨大影响。 新媒介的特征基本上可以概括为四个层面。在技术基础的层面上 ,新媒介是以现代电子和数字技术为核心的 ;在信息传输的层面上 ,新媒介能够实现一种即时性的迅捷传播 ;在信息呈现的层面上 ,新媒介具有声像整合的特点 ; 在信息发送 -接受的层面上 ,新媒介在某些方面为其使用者提供了一个具有互动性的交流平台。新媒介是信息科技与媒介产品的结合 ,它的出现既在宏观上改变着人类所处的整体媒介环境 ,也在微观上影响着每一个体的日常生活。今 天, 对于许多少年儿童来说 , 新媒介也已经成为他们生活方式的一个部分。 新媒介的出现改变着当代儿童的生活、学习和交流方式。 2007 年,一份针对上海市 534 名三至五年级小学生展开的媒介调查报告显示 ,具有互动功能的新媒介正在成为儿童 (尤其是都市儿童 )闲暇生活的重要选项之一。调查问卷中包括这样一个问题 : “今天一大早 ,小明背着书包出门上学了 ,一会儿却又神色慌张地跑回来 , 说有一件东西一定得拿 , 你觉得他回来拿什么 ?”被调查的小学生中 ,有 46.8% 选择了手机 ,其次为动漫书 (17.4%) 和游戏机 (13.1%) 。(2)课余和周末时间看电视、 上网、 发短信 ,玩游戏 ,已经成为一部分儿童必需的生活内容 ,而这一群体的数量还在增加。与此同时 ,新媒介也在不断影响和改变着传统的教学方式、教学手段 以及师生关系。各种建立在影像和电子技术基础之上的多媒体教学手段 ,在中小学课堂上得 到了十分广泛的运用 ,有的还借助网络延伸到课堂之外的儿童生活中。从总体上看 ,存在于学校、家庭和社会范围内的各种新媒介构成了当代儿童生活的一个基本的环境要素 ,也成为了 当代儿童文化的一个重要组成部分。它同时带来了正面和负面的影响。从积极方面看 ,新媒介大大丰富了儿童的学习生活和闲暇生活 , 激发了儿童的主动性与创造性 ,也有助于在实践中提升儿童的媒介知识和媒介素养。从消极方面看 ,新媒介导致了儿童过多地沉溺于虚拟的 视像或网络世界 ,脱离现实生活 ,而且不再有能力获得理性、 有序、 思辨的思维品质 ;儿童与电脑的亲近还导致了另一个常见的现象 ,那就是 “许多孩子跟电脑的熟悉程度超过了他们跟父 母的熟悉程度。 ”(3) 在有关新媒介与儿童生存、发展之关系的各种研究中 ,上述两种对待新媒介的态度同时存在着。在西方媒介研究界 ,尼尔 ·波兹曼是对新媒介持否定态度的代表性学者。他在《童年的消逝》一书中措辞激烈地批判了电视等新媒介对儿童乃至整个社会发展所造成的负面影 响。他认为 ,以新媒介为