二年级下册数学一课一练《平行四边形》3北师大版.docxVIP

二年级下册数学一课一练《平行四边形》3_北师大版 二年级下册数学一课一练《平行四边形》3_北师大版 PAGE / NUMPAGES 二年级下册数学一课一练《平行四边形》3_北师大版 《平行四边形》同步练习 “师”之概念，大体是从先秦时期的 “师长、师傅、先生 ”而来。其中 “师 傅”更早则意指春秋时国君的老师。 《说文解字》中有注曰： “师教人 以道者之称也 ”。“师 ”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识 技术也或是某方面有特长值得学习者。 “老师 ”的原意并非由 “老”而形 容“师”。“老 ”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。 “老”“师”连用最初见于《史记》，有 “荀卿最为老师 ”之说法。慢慢 “老 师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的 “老 师”当然不是今日意义上的 “教师 ”，其只是 “老”和“师”的复合构词， 所 表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以 “道”， 但其不一定是知识的传播者。今天看来， “教师 ”的必要条件不光是拥 有知识，更重于传播知识。 一、判断： 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分， 我常采用范读， 让幼儿学 习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句， 边读边记；第二通读， 我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录 好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听， 在反复倾听中体验、 品味。 （1）由四条边围成的图形是平行四边形。 （ ） 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐 初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师 第1页/共4页 也”。 儿的“ ”，其 就是先秦而后 代 教 的 称之 一。《 非子》也有云：“今有不才之子?? 教之弗 ”其“ ”当然也指教 。 儿的“ ”和“ ”可称 “教 ”概念 的 形，但仍 不上是名副其 的“教 ” ，因 “教 ”必 要有 明确的 授知 的 象和本身明确的 。 （2）平行四 形的 相等。 （） （3） 方形是特殊的平行四 形，正方形又是特殊的 方形。 ( ) 二、 ： 1）当一个四 形的两 分 平行，四条 都相等，四个角都相等 ， 个四 形是（ ） ①平行四 形②正方形③菱形 ④ 方形 [来源 :学 +科+网] 2）木 椅子 晃了， 常常在椅子下 斜着 木条， 是运用了（ ） ①三角形的 定性能 ②平行四 形容易 形的特性 3）下面的四 形中，（ ）不是平行四 形。三、把序号填在括号里。 第2页/共4页 1） 5 4 2 1 73 正方形：（ ） 平行四边形：（ ） 2） ）是长方形，（ ）是正方形，（ ）是平行四边形。四、 .数一数。 )个长方形 )个正方形 )个平行四边形 参考答案： [来源 :] 判断： 1）（×） 2）（√） 3）(√) 三、选择： 1）① 2）① 第3页/共4页 （3）③ 四、把序号填在括号里。 [ 来源 :ZXXK] 1） 1 2 [ 来源 : 学§科§网 Z 3 X§X §K] [ 来源 :ZXXK] 8 6 10 正方形：（ 10 7 ） 9 平行四边形：（ 1，2，6，7，10 ） 2） 2，3，5）是长方形，（2 ）是正方形，（ 1，2，3，4，5，6）是平行四边形。 五、 .数一数。 22 )个长方形 14 )个正方形 45 )个平行四边形 第4页/共4页