xx中小学校开展“双减”提质减负工作总结报告范本三篇.docVIP

中小学落实“双减”提质减负经验总结 —减轻学生负担，回归教育本真 为进一步推动“双减”落地生根，XX第二小学积极采取措施，在作业布置与管理、课后服务、评价等方面大胆改革、不断创新，制定了一系列的措施和办法。先后分两个批次对语数英和音体美、道法等教师进行了全员培训。重点聚焦当下的热点问题：作业、课后服务、个性发展等问题。 立足作业：建立机制，精准设计，减负增质 过去学生之所以作业负担重，主要是一些老师缺乏“备题”的意识，作业设计往往采取撒“拦河网”的方法，致使学生遨游在“题海”之中。从作业的内容上来看，没有顾及到各类学生的具体情况，搞一刀切、齐步走。 针对上述问题，XX二小实行作业设计报备制度四步走。 “双减”工作指南 第一步：明确各年级作业内容要求一、二年级坚决不准布置家庭书面作业，三至六年级作业内容管理分六个方面： （1）教研组期初研讨作业总要求； （2）根据要求教师个人提前设计出一天以上作业，一式两份，分别上报年级组长和所任教班级的班主任； （3）年级组长和班主任汇总审核通过后，上报教导处审核； （4）教导处审核后上报学校审核； （5）经学校领导审批后，班主任将汇总表进行分享和公示（一是，在教室的显著位置进行公示；二是，公示给家委会成员，让其提出意见）； （6）收集经典的作业，形成作业库。 教师设计、学科教研组长审批、教导处、学校审核班主任公示 第二步：明确作业设计要求 （1）作业设计原则 要求教师用心“备题”，细心“选题”，做到“一不、二少”、“三多”。即不布置重复性的作业，多布置“量少质高”的作业，少布置纸笔作业，多布置“口头作业”和“实践性作业”，少布置整齐划一的作业，多布置分层和个性作业。控制作业数量，一二年级必须在课上完成，其他年级尽量使书写作业在学校完成，当堂完不成的可以延伸到课服时间完成。 （2）明确作业内容及形式 以预习单、学习单和作业单“三单”为主。学习单单设一页纸，预习单和学习单可以在一张单上，作业单根据学科特点和具体学习内容设在单页纸或作业本上均可。学习单和作业单在个体设计的基础上，进行资源共享，形成年级的共性要求，最后根据本班学生实际进行局部修改，形成独特的“个案”。作业内容以学科基础性训练和综合素质性训练为主，结合学科特点，在趣味上、分层上做足文章。 预习单、学习单、作业单 （3）作业类型体现共性、个性与实践性的统一 以巩固基本知识、基本技能型为共性作业；以依据不同学生水平设计不同层次的作业为个性作业；与生活实际相结合，用所学知识解决实际问题为实践性作业。 （4）科学安排课余时间 学校引导家长合理安排学生课余生活，除必要的学习外，不允许额外布置其他家庭书面作业，避免校内减负、校外增负。要求家长引导学生利用课余时间从事力所能及的家务劳动，开展体育锻炼、社会实践、阅读和文娱等活动。督促学生按时就寝，养成良好的学习生活习惯。（首先发挥家委会的作用，再扩展到每个家庭） 第三步：认真批改作业 （1）作业批改原则 要求全批全改，提倡更多地面批和面改，认真分析学情，对出现的共性问题要做好答疑、解惑，可以专设错题本，对容易出现错误的问题单独记录和更正。加强对学困生的辅导。 （2）作业留存 每次作业教师要有留存手册，教研组要有年级作业设计手册，学期末成为年级和个人的作业库。“三单”每人要装订成册，每本前面附有教师的总评；年级组每学期精选经典的单独装订成册留存；每个年级组每学期至少举行两次作业展，对经典的作业设计单独装订成册，并上交学校存档，形成学科教师作业库、教研组作业库。 第四步：形成必要的管理制度，实施奖惩 首先，为了规范“减负”管理机制，学校相继出台了《减轻学生过重课业负担工作实施方案》《2021——2022学年度减轻学生作业负担学科作业管理实施方案》《“五项管理”工作实施方案》等。配套制定了《课后作业综合公示备案表》《课后作业教师及教研组长备案表》《教研组常规检查记录表》《如何设计“三单”》等。 其次，加大过程性管理，落实奖惩制度。（1）每学期举行至少两次作业设计大赛，以活动为载体，促进作业设计质量的提升。评出优秀者纳入年度考核；（2）定期进行学生作业展评，一看作业质量；二看批改情况。同样评出优胜者，纳入考核；（3）如果学校在检查过程中仍有违规操作增加学生课业负担，或者家长投诉有加重学生负担者，一经查实，轻者全校通报；重者一律取消当年评优、评职晋级的资格。 立足课后服务，充分调研，科学管理，提升服务质量 1.充分调研 充分调研，做好课服准备。为使课服有序推进，学校做了充分地前期准备工作。通过《致家长一封信》了解家长的需求；然后与家长分别签订了《课服协议书》《课服承诺书》，形成了课服的完备方案。 2.制定了《课服实施方案》 制定了《课服实施方案》，科学设岗和测算人员补贴，制定各类人员岗位责任制。 一是，经过详