初一【语文（统编版）】《散文诗二首》（第一课时）-任务单.docxVIP

散文诗二首（第一课时）金色花 学习目标 1.运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。 2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。 课前学习任务 1.请大家先不看旁批，运用一、二单元相关的朗读知识，有感情的自由朗读《金色花》，读的时候，请关注生字词。 2.请同学们再次朗读课文，在自读的过程中，思考课本旁批的问题。课文的旁批是不是给了你一点启发，批注自己阅读时的感受、疑问等。 教学过程 导入 （展示ppt）同学们，本单元的课文用深情诵读至爱亲情。学习朗读《秋天的怀念时》，我们用起伏变化朗读节奏，读出了史铁生内心的汹涌澎湃以及他对他母亲离世的痛彻肺腑。学习《散步》时，我们用清新舒缓的语调来表现家庭生活的温馨。今天我们就来学习印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》。 首先我们来认识一下散文诗，请大家打开课本翻到···一起来读一遍。 （ppt）我们再来看看屏幕上的这三个选段，一起朗读，感受比较一下他们的异同。 （生读） 这三段写的都是雪。第一段是唐代边塞诗人岑参写的七言律诗，对仗工整，精巧凝练，注重韵律。第二段就是我们之前学习过得老舍先生写的《济南的冬天》，运用了多种手法生动形象地写出了薄雪覆盖下小山的秀气。第三段是鲁迅先生写的，雪被赋予了个性，具有生命力。我们仔细看看第三段和前面两段的对比，它比第二段的描写要更简洁凝练，又不用像第一段那样受格式的限制，句式更自由灵动。这就是散文诗的特点。 【学习任务一】 依据之前学习朗读积累的经验，自由朗读《金色花》，说说自己的朗读感受。 1.想象一下，诗歌描绘了一幅幅怎样的画面，我们依据画面来确定一下朗读基调。 画面： 朗读基调： 2.选择自己喜欢的一幅画面，做好朗读批注，读出自己的感受。 朗读批注： 3.在自由朗读的过程中，有同学说下面的两个句子语气语调处理不好，你有什么朗读建议吗？ “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 朗读建议： 【学习任务二】 让我们跟着朗读示范，有感情地朗读一遍课文吧！朗读的时候，请大家思考，“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？让我们一起分析一下这朵“金色花”，请你根据文章内容，用一个词概括金色花的特点，填写在横线处，并说说理由。 这是一朵 的金色花，因为 。 【学习任务三】 这首散文诗，让我们感受到温馨的母子之情，沐浴着母爱的孩子，多么的天真、快乐。请同学们找到一首适合的音乐，有感情地朗诵这首诗吧！ 推荐的学习资源 1．泰戈尔的经典诗句： 世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。 天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。 夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。 鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 2．推荐阅读泰戈尔《新月集》。 孩子的心灵像夜空中的一弯新月，一尘不染，活泼自由，“孩子在小小的新月世界里是什么束缚也没有的”。他们渴望长大，成为“大人”，就像新月向往广阔无垠的夜空，但是，他们又对“成熟”感到困惑，充满了质疑和猜想。这是金色对于黑色的困惑，是皎洁对于污浊的质询，是童年的理想国对于“成人世界”的现实的挑战。