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手术台就是阵地读后感 篇一：手 术台就是 阵地 反思 《手术台就是 阵地》教学反思 在教学《手 术台就是阵地》这篇课文时，我把学 习的自主 权、主 动权交还给学生，上 课伊始，抓住 时机问学生，本 节课，你们最想学会什么 问题，同学 们一听自己有了 发言权，都争先恐后地 举手，提出了各种各 样的问题，在众多 问题中，我帮助同学 选择了几个重要的问题，例如，是 谁把手术台当作 阵地 ?手术台怎么会是 阵地呢 ?他在这个阵地上干什么？以这些问题作为切入点和突破口，引 导学生与文本 进行真正的交流与 对话。 新课标中也提到了中高年 级学生能主 动提出问题，思考 问题，积极参与 讨论问题 的要求。同学们因想解决自己的 问题，在教师的引导下，他 们就全身心地投入到解决 问题之中，同时也感受到成功的喜悦。学 贵有疑，小疑 则小进，大疑 则大进。 孩子怕开口，有疑也不敢 问，为了扭转这种状况，在 课堂上教 师就必须千方百计为 他们提供质疑问难的机会， 唤醒他们沉睡的 问题意识，让学生带着问题 走进课堂。我把整 节课交给了学生， 课堂中他们非常活 跃，思维敏捷，敢想敢 说，师生共同探索，共同提高，久而久之在 这样的课堂之中， 创新精神和 创造能力就自然而然地形成并得以 发展。 为了突出 课文的重点，在教学中我大胆 尝试，直接 进入文章重点段落 进行分析的方法收到 了良好的效果，在教学《手 术台就