绍兴中考语文试卷命题的思路与根据.docxVIP

基于学生凸显素养，精准对标注重思维 ——2017年绍兴市初中毕业学业考试语文试卷命题思路 一、 指导思想 以教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）、《浙江省2017年初中毕业学业考试说 明》为依据，面向全体学生，综合检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平，以利于丰富语言 积累，形成良好语感，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。 二、 总体设想 以“生活-语文-文化”为核心思想，全面考察学生语文素养：语文学科的知识积累情况、文本阅 读能力与语言运用能力；重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标的融合。 选材注重内容的价值取向：关注传统文化；关注地方特色；关注社会发展，关注人生体验。 命题基于《课标》理论与《说明》导向；关注文本核心价值与学生思维品质；关注知识能力的课内 外有机关联；采点给分与分层评分实现优势互补。 考察关注学生语文学习习惯的培养与思维发展的引导，关注教师语文教学理念的引领，通过试题为 语文学习和语文教学提供方向性建议； 布局关注考点的全面性，侧重能力的综合性，合理控制难度。 三、试题特色评析 2017绍兴市语文中考卷的命制指导思想是：基于学生，凸显素养，精准对标，注重思维。命题以教材 为基础，以课标为原则，以《说明》为依据。注重课程标准提出的语文素养、《说明》倡导的学科思维，力 求凸显语文的基本元素，如语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位等，积极落实课标精神。 一、选材：关注传统文化与地方特色，关注社会生活与人生体验。 （一） 关注传统文化 水在传统文化中有重要的地位。本卷的古诗文积累，选择了 “水”作为组合材料的主题。诸子百家， 在一定程度上成为了中华文化的核心。本卷的附加题一，就以此为设题点。地域文化特色与生活哲理也是 传统文化的重要组成部分。文学性文本选择了老舍先生的《吃莲花的》，文本展现了北平、济南两种地域文 化的冲突，也展现了美学与经济学两种生活哲理的冲突。典故，是传统诗歌常见的写作技巧，是有民族文 化因子的传统创作手法。本卷古诗文阅读围绕“典故”文化精心选材。选取了 “新亭对泣”这一典故，围 绕这一典故，摘录了介绍典故故事的《〈资治通鉴〉两则》和运用典故的《追感往事》进行组合阅读。 （二） 关注地方特色。 本卷在材料选择上融入了较多的绍兴元素，引导学生发现家乡之美，发现身边的语文。 本卷汉字书写的情境材料摘自曹正文《说绍兴》，凸显绍兴的“新与旧”，暗含“传统与现代”的主题 色。第二题的诗句以“水”为主题词组合，符合水乡绍兴的文化特色。李白的《别储邕之炎IJ中》描写的正 是绍兴风光。“鲁迅”和“陆游”是绍兴令人自豪的文化名片。本卷名著题第一小题选择了鲁迅先生的《朝 花夕拾》，诗歌考察选择了陆游的《追感往事》。 （三）关注社会生活 《课标》指出：“应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域……” 转基因技术与转基因食品关乎科技发展与社会生活两个方面，是一个引起纷争且有待解决的国际问题。 本卷选择了《南方周末》2016年7月的“第一争议”《转基因食品该强制标识吗》作为材料。在考察学生 语文能力的同时，引导学生辩证地看待科技的发展，关注与思考科技带来的社会问题。 “快递垃圾”是一个富有时代气息的社会新生问题，本卷任务型写作以此为话题，选择了《人民日报》 等媒体最新的图文材料，创设环保志愿小分队“快递垃圾何去何从”的实践情境，要求学生撰写一篇《快 递垃圾存在的问题及相应的处理建议》微报告，考察学生在情境中解决问题的能力、语言表达能力，并以 此引导学生关注社会问题、参与社会问题研究。 （四）关注人生体验。 《课标》中指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验与思考。”本 卷语言运用（二）采用材料作文形式，话题为“开头与结尾”，材料为言论组合，既有名家名言，也有QQ 草根语录。引发学生对生活中的具体生命现象的感受、思考和评析，结合自己的人生体验，发现生活中的 哲理，进而表述自己对于自然、社会、人生的真实的情感与看法。 二、命题：基于《课标》教学理论与《说明》命题导向，关注文本核心价值与学生思维品质。 命制题目有三大支点：《课标》的教学理论与《说明》的命题导向；所选材料的文本特质与学生的语 文素养、思维品质。本卷命制力求精准对接《课标》，全面评价学生，正确导引教学。 （一） 精准对接《课标》《说明》。 本卷的每一个题目的命制，都以《义务教育语文课程标准》（2011年版）与《2017年浙江省初中毕业 生学业考试说明?语文》为准则。 积累部分第1题以附录5《义务教育语文课程常用字表》为考试范围；第2题以现用教材的古诗词篇 目和按省要求补充诗篇以及《2017年浙江省初中毕业生学业考试说明?语文》中《优秀古文背诵推