击鼓传花游戏主持词（共3篇） .docVIP

击鼓传花游戏主持词（共3篇） 第1篇：击鼓传花游戏《击鼓传花》教学设计 鲁悦红 设计理念： 《语文课程尺度》指出：中年级学生要留心周围的事物，乐于书面表白，能不拘形式地写下见闻、感受和要象。注意表白自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。但是，中年级的学生刚刚接触作文，下笔究竟有很大的困难。如果此时硬逼着孩子们写命题作文，就会打消他们写作的积极性，让他们对作文望而生畏。作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔抒写出来。 教学目标： 1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。 2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。 教学重难点： 在具体的情境创设中，引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。 教学流程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就要带你们做一次有趣的游戏，名字叫击鼓传花。你们玩过吗？听了老师的话，你心里在要些什么？ 2.学生说自己的心理感受。 3.提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，和你的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可是提醒你要正大眼睛，竖起耳朵，仔细去观察，及时记录同学的一举一动，一言一行。 板书：动作、语言、神态 二、游戏活动，引导交流 第一轮游戏 1．鼓声响，老师迟迟不把花传下去。一会儿，让鼓声停下来，采访学生：当时心情如何？看到了什么？ 2.鼓声再次响起，老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，纸包停留在一学生手中。3.老师采访指导其说出当时的情形以及感受。 （1）采访传花的同学： 花还没传到你手里时，你心情怎样，会要些什么，有什么表示吗？ 你当时一拿到花，心里要什么？怎样做？ （2）采访其他组的同学： A.当看到花扔到别组，你心情怎样，心里会要些什么？ B.你在旁边看时，看到了什么，你会要什么听到了什么，你会要什么呢？ （3）请中奖者上台，进行采访。 A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？ B.教师作相应的小结：从人物的动作、神态猜想人物的心理。（板书：心理） C.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在要什么？ 4．拆开纸包，揭示内容（请大声说出你的姓名，你将得到一份异常甜蜜的礼物）学生上台领取一棒棒糖，当场吃。 （1） 采访该学生：请你说说获奖感言。 （2） 相机引导其他学生说说感受。 第二轮游戏 1.游戏前，老师采访：这时，你希望拿到花吗？为什么？ 2.教师语言渲染，旨在让学生放松警惕，争抢纸包 3.鼓声停，采访学生。 （1）采访传花的同学：花在传时，你心情怎样？有什么表示？当花传到你手里时，你又怎样做，当时心里要什么？ （2）采访局外人：你们看到什么，心里要什么？听到什么，心理要什么？ （3）请中奖者上台，进行采访。 A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？ B.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在要什么？ 4．拆开纸包，揭示内容： 你将连累到你的前后两次同学，跟他们一起接受严峻的考验。 5．请中奖者的前后两位同学上台，进行采访。 （1）采访台下同学：你们猜他们这时心情怎样？你从哪儿看出来的？ （2）采访两们同学：你们现在心情怎样？为什么？ 6． 老师宣布考验：请三次中奖者表演啃鸡腿。 7.再采访台下同学：你们看到什么？又听到什么？ 三、自主抒写，交流习作 1.学生自由习作，教师巡视。 2.请学生读，并引导评价、修改。 四、拟定题目 1.题目好比文章的眼睛，好的文章更要有一次精彩的题目。根据你的文章，取一次号题目吧！ 2.学生拟题，教师将精彩的题目写在黑板上。 第2篇：击鼓传花游戏击鼓传花游戏 季君宝 “快点，快点！”同学们大声地叫着。我一看，啊，原来今天玩击鼓传花的游戏。 老师拿了一次毽子，把毽子当作“花”，宣布了游戏规则：传花要一排一排地传，音乐停止时，花在谁手上，谁就要上去抽签，抽到什么就表演什么。 游戏开始了，我既紧张又兴奋，心里要：千万外传到我，我可不要表演啊。“花”在同学们的手上穿梭着，教室里漂浮着紧张的气氛，只有一次人吵吵闹闹，打破了沉寂。“花”被我们一次一次地传着，就像一次定时炸弹，随时都要爆炸似的。音乐戛然而止，“花”还在那次拿着“花”手舞足蹈的人的手里。他好像一点也不害怕，大摇大摆地走上前去，抽了一张签，老师一看，原来是学周杰伦的口头禅：哎哟，不错哦！他也学着周杰伦慢悠悠地说：”哎哟，不错哦！”这副模样，还真有点像，大家都被他逗得哈哈大笑。 老师奖励了他一张卡片，游戏又继续开始了······ 第3篇：击鼓传花游戏规则 击鼓传花游戏规则 道具： 需要响