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教育理念中的主导主体教育 教育理念中的主导主体教育 我大学学习的是教育技术专业， 研究的是教学过程的高效问题。 教育技术是应中学的课改而生 的，它是推动教育改革的有力杠杆。 下面我们就来分析一下什么是好的教育， 怎样的教学才算是好 的教学？ 一堂好的教学必须调动孩子的积极性， 因为孩子才是学习的主体。 无论是小班授课还是一对一 教学，最终的目的都是让孩子们在学习的过程中有所收获， 而且尽量收获的更多。 每一位教师在讲 课的过程中都是倾其所有， 不断地向孩子传递自己认为很有价值的信息。 关键来了， 那么在这样一 个教学过程中孩子们吸收了多少呢？掌握了多少呢？每个孩子都掌握了多少呢？ 100% ？90% ？ 80% ？还是 70% ？相关数据显示， 教者会在教学的过程中吸收 95%-97% ，而学习者则最多能吸收 85% 。这毋庸置疑， 因为教育者与学习者的学习经验和知识构架本来就有差异， 再加上在学习期间 外在环境的影响，85% 已经是上线了。在这样的客观条件下， 我们不得不把目光聚焦在课堂设计上。 在整个的教学过程中， 教学设计是教学成功的关键。 教学设计是统筹规划整个教学过程， 以学生为 主体， 围绕学生而设计的教学， 在教学过程中教师为主导学生为主体， 充分发挥与调动学生自主学 习的积极性，教师只起到指引导向的作用。一对一的教学模式正好可以运用这种新式的教学模式， 并且能够发挥到极致，我也是因为看到了龙文的这种教育风格才决定走进龙文的。 一对一的教学模式， 针对性强，完全可以针对孩子自身的特点对其进行授课，孩子的性格， 学 习习惯，学习风格都是教学设计需要考虑的问题， 孩子的学习成绩， 孩子的基本学习水平以及孩子 取得目前成绩的原因都在教学思考的范畴之中。 在了解了这些之后， 才可以对孩子实施真正的一对 一教学。前期的这些准备工作，以及准备的内容就是教学设计的核心了。 教学分为八个过程（ 1）引起注意 （2 ）告知目标 文章来源网络 （3 ）回忆原先的知识 （4 ）呈现学习材料 （5 ）提供学习指导 （6 ）诱发行为 （7 ）提供反馈 （8 ）评定行为 （9 ）增强记忆促进迁移 可以说前六个步骤都是事先设计好的，为课前预设设计，而（ 4 ）（5 ）（6 ）为学习新知识的 过程， （7 ）（8 ）（9 是检验学习成果的过程， 其中，反馈与知识的迁移属于后续的两个关键步骤， 也是孩子能否走的更远的关键一环； 在一对一的教学模式中学生的反馈能够得到快速的解决， 从而 大大提高了学习的效率，保证了教学成果，第二点，知识的迁移，在学生掌握了知识后，学生学习 的能力仍需要加强与提升， 这样才能让孩子把学习能力提高上去， 把学习潜力挖掘出来， 达到学习 一类知识孩子自己能够举一反三，达到增强孩子学习力的效果。 一节成功的教学课是教学相长的过程， 老师和孩子共同进步， 孩子和老师能够有效地交流及沟 通，课后能够学的更多， 能够发挥一个学习者应有的积极向上的学习面貌。 这才是教育的本质， 才 会达到真正的素质教育全面教育。 龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品 原标题：《教育理念中的主导主体教育》 作者：杨秀丽 城市：北京